【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　● 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

　　● 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

　　● 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

　　教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的`厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

　　二、 瓦楞紙的研究

　　我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？

　?。ㄟ@種紙叫瓦楞紙）

　　1、 感知瓦楞紙的特性

　　同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

　　(分組感知紙的特性)

　　2、 實(shí)驗(yàn)一：

　　我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。

　　(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

　　三、 形狀與抗彎曲能力

　　通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

　　1、 實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

　　2、 測(cè)度記錄：

　　形 狀

　　預(yù)測(cè)抗彎曲能力

　　實(shí)測(cè)抗彎曲能力

　　3、 小黑板出示問題：

　　(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

　　(2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

　　(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

　　四、 總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

　　板書設(shè)計(jì)：

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