物理的說課課件應該要怎么制定呢?內容應該怎么設計呢?下面是小編推薦給大家的物理的說課課件，希望大家有所收獲。

　　物理的說課課件(一)

　　一、教材分析

　　1、本節教材的地位和作用:本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農業生產中知識的具體應用，通過學習本節教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　認知目標：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

　　技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

　　3、重點、難點的確定

　　重點：滑動摩擦力的影響因素;增大和減小摩擦的方法

　　難點：摩擦產生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當的。

　　二、教法和學法

　　施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發式教學方法。

　　三、教學程序的設計

　　依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

　　(一) 創設情境，實驗引入：今天上課之前，我帶了幾個小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了。現在，請兩個同學把玻璃球請出來。(請兩個同學上臺20秒夾球)

　　提出問題：玻璃球為什么不好夾?——學生討論回答

　　你認為摩擦力是一種什么樣的力?

　　學生用自己的語言敘述摩擦力。

　　(二) 新課學習

　　1、認識什么叫摩擦。

　　先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力;2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力;3. 手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力;進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節第二個環節“影響滑動摩擦大小的因素”的學習。

　　(三) 關于第二個環節的`學習，我打算請學生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。一個學生上臺實驗過程中，其它學生仔細觀察，如發現臺上學生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：其一、臺上學生得到了動手的機會;其二、臺下的學生在整個過程中也由于有了驅動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻;其三、實驗是同學動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結論更有說服力;其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學校，這個方案應該是可取的。

　　在實驗過程中，教師起著從旁引導的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具?(彈簧測力計);彈簧測力計是測什么力的?(拉力);如果想讓彈簧測力計上的示數等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動?(勻速直線運動);這里運用了什么知識?(二力平衡知識)。這時再讓學生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性。

　　(四) 第三個環節是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進而總結得出理論。

　　增大摩擦的方法：(1)增大壓力;(2)增大接觸面的粗糙程度

　　減小摩擦的方法：(1)減小壓力;(2)減小接觸面的粗糙程度;(3)用滾動代替滑動;(4)使接觸面脫離。

　　接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦?而現在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達到500公里以上，是當今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢?

　　(五) 以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

　　1. 體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉?而當他想要做回環動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么?

　　2. 某鄉親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于

　　A.砂粒比黃豆密度大 B.砂粒比黃豆體積小 C.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大 D. 砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小

　　3.一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為

　　4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

　　用黑板擦擦黑板時的摩擦

　　人走路時，鞋底與地面的摩擦

　　行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

　　(六) 請一位同學朗讀下面小文章，加深對摩擦力的認識。

　　物理的說課課件(二)

　　一、說教材

　　1、《電動機》選自八年級物理課本下冊第八章第四節，教學內容包括兩部分：一是了解磁場對通電導體的作用。二是讓學生了解直流電動機的結構和工作原理。

　　2、本節課在這一章里的地位和作用：本節課是在學了電生磁的基礎上，進一步挖掘出磁場對通電導體產生力的作用，從而提出這一理論在人類生活的今天，它的實際應用——電動機，故其是本章內容的核心之一。

　　3、根據新課標的要求，本節課的教學內容分為三個：

　　(1)知識與技能目標：了解磁場對通電導線的作用，初步認識科學與技術之間的聯系。

　　(2)過程與方法目標：了解磁場對通電導線的作用。

　　(3)情感態度價值觀：通過了解物理知識如何轉化為實際應用，進一步提高學生學習科學技術知識的興趣。

　　4、教學重難點：了解磁場對通電導線的作用，直流電動機的工作過程和原理。

　　5、教學關鍵：觀看直流電動機工作原理視頻,自制小小電動機。

　　二、說教法

　　1、觀察法 觀看視頻了解電動機的工作過程

　　2、分析概括、總結歸納法：分析觀察到的現象，啟發學生思考發生變化的原因，讓學生主動獲取知識。

　　3、問答法，看圖法等。

　　實驗法：動手自制小電動機。

　　三、說教學過程

　　1、課題的提出：看圖，圖中各機器是靠什么工作的?引出主題：電動機。

　　2、教學內容：師生共同完成的目標

　　第一部分，磁場對通電導體的作用

　　1、觀察奧斯特實驗，說明通電導體周圍存在磁場，通電導體對小磁針有力的作用。引導學生逆向思維，提出問題：磁場對通電導體是否有力的作用。 學生猜想

　　2、觀看實驗視頻

　　得到結論：通電導體在場中受到力的作用。力的方向跟電流的方向和磁場的方向有關。

　　3、演示實驗：通電線圈在磁場中的運動狀態。

　　通電線圈在磁場中受力而轉動。

　　第二部分 電動機的結構和工作原理

　　觀看視頻，思考以下幾個問題：

　　1、了解電動機的結構：轉子和定子組成。

　　2、換向器的作用：改變電路中電流的方向

　　3、直流電動機的工作原理：通電線圈在磁場中受力而轉動。

　　4、了解電動機的工作原理： 通電線圈在磁場中受到力的作用

　　最后指出：直流電動機是通過換向器改變電路中的電流方向，從而使電動機連續轉動。

　　(三)自制小小電動機

　　制作過程中指導學生刮另一半的漆皮。

　　(四)生活中的電動機

　　小結時引導學生總結電動機有哪些優點。

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