教材分析
《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創作，學生接受起來相對容易些。此曲作為學生了解異域風情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優美的異域歌曲。通過學習要求學生能感受《夜曲》旋律的優美；能有感情地演唱此歌曲；能根據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題；繼續復習鞏固“魚咬尾”這一音樂創作技巧；；讓學生能夠借此了解世界多元文化，培養學生對世界民族精髓的熱愛。新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。
學情分析
1、學生對簡譜的掌握不夠好，音準難以把握；
2、學生對俄羅斯等外國民族文化的了解欠缺，還未曾有過熱愛異域文化的心理；
3、學生對本歌曲主題的理解與把握是一個難點，平時學生只注重演唱能力的`練習，不注重對歌曲情感和主題的挖掘。
教學目標
1、能力與評價：讓學生能夠進一步掌握“魚咬尾”這一音樂創作技巧；能有感情地演唱此歌曲；能根據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術結合體會音樂意境的方法；鼓勵學生自創音樂器材來體驗音樂帶來的快樂。
2、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。
3、態度情感價值觀：讓學生能夠借此了解世界多元文化，培養學生熱愛世界民族精髓的精神。
教學重點和難點
教學重點：學生能夠有感情地演唱《夜曲》；能進一步熟悉“魚咬尾”這知識點。
教學難點：學生對《夜曲》主題的把握；能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》；混合拍子的運用等。
教學過程
一、情境導入：
師生共同做游戲——詞語接龍、節奏接龍、旋律接龍。（目的是完成課后第一題，激發學生學習興趣，創造良好的學習氛圍，同時導入新課——《夜曲》中也有這樣的‘接龍’即魚咬尾，請同學聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。
二、新授：
（一）老師換用不同的樂器——鋼琴、小提琴、手風琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請學生自學——隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱；后兩遍可以輕聲填詞，教師及時糾正音準及音高；
（二）學生分組討論：
1、歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關系？
2、如何指揮4/4、5/4拍子？試著指揮《夜曲》；
3、結合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊含的情緒是怎樣的？
4、《夜曲》體現了什么樣的主題？同桌互相說一說。
5、歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請用手畫出來。教師巡回指導。
（三）課堂交流
三、課堂鞏固：
在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。
分自然組競唱《夜曲》，比一比哪組更優秀。（通過聲音響亮與否、有無正確的表達情感、歌詞是否記憶準確等來評價）
抽學生登臺有感情地唱《夜曲》。教師及時評價。
四、課外延展：
聽一聽《如歌的行板》，比較其與 《夜曲》的不同。（或者說說《夜曲》與《如歌的行板》的關系。——前者是源泉，是母本，后者是改進，是創造。由此得出：優秀的作品來源于民間，優秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們要多多汲取民間藝術的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的藝術精華。
五、嘗試體驗：
1、教師口琴演奏《夜曲》；
2、教師用口哨吹出《夜曲》并讓學生模仿；
3、 再次播放《如歌的行板》片段，學生試著用一幅畫來展現《夜曲》內容，體會其意境。
六、課堂總結。
本堂課我們學習了俄羅斯民歌《夜曲》，同學們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的藝術是創作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們去發掘吸收。
七、下課。
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