初一語文上冊春的課件

教案時間：2021-08-31 手機版

　　導語：《春》是現代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初發表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。下面由小編為大家整理的初一語文上冊春的課件，希望可以幫助到大家！

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。

　　2、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情，激勵學生珍惜春光，奮發向上。

　　3、學習作者全面而細致地觀察景物，抓住特點，有條理地用準確、生動的語言描寫景物，表現景物特點的方法。

　　4、了解文章寓情于景，表達對春天贊美之情的特點，體會精確的詞語和比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

　　教學重點：

　　1、領會語言的準確性、生動性。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　教學難點：

　　1、培養“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。

　　2、體會比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的筆下。

　　二、作者簡介：

　　朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是早期文學研究會會員。

　　代表作《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的.秦淮河》《荷塘月色》等。

　　其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、檢查預習：

　　蓑suō 黃暈yùn 應和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴

　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 花枝招展

　　撐盼望潤濕清脆欣欣然

　　賣弄朗潤軟綿綿

　　四、整體感知：

　　1、聽課文朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文，讀準字音，體會語言美。

　　3、劃分層次，概括段落大意。

　　(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)

　　五、分析文章結構：

　　(一)第一部分(第1段)：

　　1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?是哪些詞語表現出來的?

　　明確：急切——盼望著，盼望著

　　2、此時春天來了沒有?哪個詞可以看出來?

　　明確：沒有——近

　　3、這里運用了什么修辭方法?有什么作用?

　　明確：用反復、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。

　　4、小結：文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

　　(二)第二部分(2—7段)：

　　1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象描繪，指名學生朗讀這段話，其他學生找出這句話。

　　明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

　　2、作者依次寫了哪些景物?哪些一筆帶過?哪些詳細描寫?

　　明確：總體輪廓：山、水、太陽

　　局部描繪：春草、春花、春風、春雨、迎接春天的人們

　　3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪，而是先粗筆勾勒，通過遠近不同三種事物——山、水、太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致筆觸，工筆細描富有春天特征景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細描繪了哪幾幅春景圖?請各用一個字概括圖中主角迎接春天的方式。

　　明確：春草圖( )、春花圖( )、春風圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )

　　4、小結：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。

　　(三)第三部分(8—10段)：

　　最后三段是贊美春天的，在寫法上有什么特點?

　　明確：比喻、排比，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發展、在成長。

　　六、研讀賞析：

　　1、齊讀第二部分。

　　2、小組討論：比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間異同(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)。

　　相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用了相關的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。

　　3、迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天?用書上語句表現。

　　4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關系?

　　明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。