一、教學內容：

　　演唱：《彝家娃娃真幸福》

　　聆聽：《快樂的羅嗦》動用打擊樂器為歌曲伴奏

　　二、教學目標：

　　1、學生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的風土人情，對少數民族音樂產生興趣。

　　2、學生能安靜一聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，感受到樂曲折表現的情緒。初步養成聽賞音樂的良好習慣。

　　3、學生能較準確地把握“×××”和“××××”的時值，能夠選擇合適的打擊樂器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。

　　三、教材分析：

　　《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫成，矩小簡潔，很適合邊歌邊舞。《快樂的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂曲。通過這兩個音樂作品，可以使學生對彝族音樂的風格特點有初步的了解。

　　四、教學重點：

　　學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的`打擊樂器，創編節奏為樂曲伴奏。

　　五、教學難點：

　　讓學生大膽自信地表現；養成良好的聽賞習慣。

　　六、教學過程：

　　【組織教學】

　　1、音樂律動：教師帶領學生進教室，隨音樂節奏變換動作，初步感受樂曲歡快熱烈的情緒（律動音樂《彝家娃娃真幸福》）。

　　2、創編節奏，為樂曲伴奏。同學們，要是能給這段音樂配上打擊樂器，效果會更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂器？

　　師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂伴奏呢？

　　（1）在教師的指導下，學生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。

　　（2）選擇合適的節奏為歌曲伴奏。

　　（3）引導學生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。

　　【學習新歌】

　　1、導入，師：這么美的樂曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽嗎？

　　2、范唱（教師有感情地演唱全曲）

　　3、學唱歌曲

　　A讓學生隨琴完整學唱歌曲

　　B對于個別難唱的樂句采用分句模唱法教唱。

　　C要求學生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。

　　4、表現

　　A歌表演，教師引導學生結合書中的插圖，自行創編動作進行表演唱。

　　B分組合作，表現歌曲；部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用打擊樂器伴奏。

　　【欣賞】《快樂的羅嗦》

　　1、導入

　　師：你們真像一個個活潑可愛的彝家娃娃！彝族的風格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動人。聽，那邊的山寨里又傳來了什么音樂？

　　2、感受

　　播放樂曲《快樂的羅嗦》，進行整體聽賞。

　　3、交流感受，表現樂曲

　　A師：你好像聽到了什么？又仿佛看到了什么？樂曲給你什么樣的感受？

　　B讓學生采用相應的手段（如：色彩、肢體語言、表情等）不表現樂曲歡快的情緒變化，并隨著樂曲表演。

　　【課堂總結】

　　總結鼓勵，進行思想教育。

　　【教學反思】

　　在課堂上積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官的參與活動，以及教師教態的親切感，引導學生學習，在教學過程中，我力求使自己的語言更富有童趣，這從課堂上學生的反映來看，起到了一定的效果，學生學習的較主動，學生是教學活動的主體是教學目標的體現者，在教學中，我設計了分組討論分組學習分組表演，這樣既充分發揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學生活動的自由度，使每個同學的個性都得到充分自由的發揮，學生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發揮學生的潛能是非常必要的，教師要給學生空間，這樣學生才會自由的發揮，上課的效果也得到了提高。

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