一、教學目標
【知識與技能】
知道描述圓周運動快慢的兩個物理量——線速度、角速度，會推導二者之間的關系。
【過程與方法】
通過對傳動模型的應用，對線速度、角速度之間的關系有更加深入的了解，提高分析能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀】
在思考中體會物理學科嚴謹的邏輯關系，提高分析歸納能力，養成嚴謹科學的學習習慣。
二、教學重難點
【重點】
線速度、角速度的概念。
【難點】
二者關系的推導過程。
三、教學過程
環節一：新課導入
情景導入：課件展示生活中常見的圓周運動：
展示生活中的一些運動，引導找相似點：運動軌跡是一些圓，這種運動叫做圓周運動——引出課題。
環節二：新課講授
過渡：學生列舉生活中的圓周運動。
1.田徑場彎道上賽跑的運動員的運動;
2.風車的轉動;
3.地球的自轉與公轉;
4.自行車的前后輪、大小齒輪轉動等。
研究物體的運動時，我們往往會提到物體的運動快慢。對于做直線運動的物體，我們用單位時間內的位移來描述物體的運動快慢.。
問題：對于圓周運動又如何描述它們的運動快慢呢?
(一)線速度
演示1：在臺式電風扇的葉片上分別標記紅、藍兩種顏色的點，到中間軸的距離不等。用手緩慢撥動葉片轉動，讓學生感受兩點的運動，并用flash模擬。
讓學生仔細觀察，說出哪個點運動得快，你是怎么比較的。
討論交流
兩個點運動時間相同，但通過的弧長不相等，通過的弧長長的點運動得快。
總結：圓周運動的'物體通過的弧長與所用時間的比值能夠描述物體運動的快慢，我們把它稱之為線速度。
定義：弧長l與通過這段弧長所用時間t的比值叫做線速度， 。(物體沿著圓周運動，并且線速度的大小處處相等，這種運動叫做勻速圓周運動)
說明：(1)線速度是瞬時速度。
(2)線速度是矢量，它既有大小，也有方向(在圓周各點的切線方向)。
(3)勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。
(4)單位：m/s.
(二)角速度
觀察剛剛的flash，風扇葉片上的點在轉動時，除了弧長發生了變化以外，還有什么變了?(與中點連線的角度)
所以同樣可以用半徑轉過的角度φ和所用時間t的比值來表示圓周運動的快慢。即角速度
定義： 說明：(1)對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度ω是恒定的;
(2)單位：rad/s。
(三)推導二者關系
教師給出任務：嘗試總結出線速度、角速度二者的關系。
學生獨立進行推導，得出結論， ， ，根據數學關系l=θr得：v=ωr.
環節三：鞏固練習
給出問題場景：讓學生觀察自行車傳動結構示意圖中的大齒輪、小齒輪、后輪三個部分的轉動，分析A、B、C三個點線速度、角速度的關系。
環節四：小結作業
除了線速度、角速度，還有一些可以用來描述快慢的物理量，如周期T、頻率f，試著自己推導這些物理量之間的關系。
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