【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

　　2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

　　3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　二、過程與方法

　　1.通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的?

　　2.通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

　　2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。

　　3.學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。

　　【教學重點】

　　1.發(fā)聲的物體在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質。

　　【教學難點】

　　引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

　　【教學方法】

　　觀察法、實驗探究法、討論法

　　【教師準備】

　　音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境、引入新課

　　我們生活在聲音的海洋里，請舉例你聽到過哪些聲音?

　　引導提問：聲音是怎樣產生的呢?為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?

　　二、進行新課

　　(一)聲音的產生

　　1.讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。

　　2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。

　　3.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。

　　4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。(物理研究方法指導：轉化法)。

　　師生總結：聲音是由物體的振動產生的。

　　一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

　　5、引導解決：

　　a.指導學生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會發(fā)聲?

　　b.我們能把聲音記錄下來嗎? 學生自學P13課本，教師指導。

　　(二)聲音的傳播

　　1、演示：(沒有器材，教師講述)

　　a.把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。

　　b.用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。

　　結論：真空不能傳聲。

　　2、哪些事實或實驗說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學生討論、教師總結)

　　方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。

　　方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。

　　方案三：一同學輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。

　　得出結論：聲音的傳播需要介質;真空中不能傳播聲音。

　　3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。

　　學生自學P15第一自然段。

　　在黑板上畫水波。(物理研究方法指導：類比法)

　　指導學生看圖1.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播

　　4、聲速

　　提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎?你怎么知道的?

　　學生討論：(教師引導點撥)

　　教師預備：1.百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢?為什么?

　　2.對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎?

　　3.看煙花時，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?

　　(雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)

　　共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

　　介紹資料、指導讀表：《一些介質中的聲速》

　　學生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點?(教師指導)

　　1.150C時，V聲=340米/秒 250C時，V聲=346米/秒;

　　2.傳播速度與溫度有關; 3.一般情況下：V固 V氣

　　三、課堂小結

　　1.一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　2.聲音的傳播需要介質;真空中不能傳播聲音。

　　3.聲音在介質(空氣)中是以聲波的形式傳播。

　　4.聲速： 150C時，340米/秒(空氣)

　　四、作業(yè)布置：

　　第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

　　●教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解人類聽到聲音的過程.

　　2.知道骨導的原理.

　　3.了解雙耳效應及其應用.

　　二、能力目標

　　1.通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.

　　2.通過本節(jié)課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學生學科間的綜合能力.

　　三、德育目標

　　1.通過學習我們自己是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了物理是生活中的物理，是身邊的物理的思想，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產和科學技術的能力.

　　2.學會關心他人，特別是關心殘疾人.

　　●教學重點

　　1.人類聽到聲音的物理過程.

　　2.骨導的原理.

　　●教學難點

　　通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的.

　　●教學方法

　　實驗法、討論法、探究法.

　　●教學用具

　　音叉(若干個)、人耳的構造掛圖、錄音機.

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課

　　二、進行新課

　　(一)人耳的構造

　　1、出示人耳的構造掛圖.

　　2、分組討論人們感知聲音的基本過程.

　　3、耳聾是怎么回事?

　　神經性耳聾和非神經性耳聾：由于聽覺神經損壞而導致的耳聾為神經性耳聾;由于聲音的傳導發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導致的耳聾為非神經性耳聾，神經性耳聾不能治愈，非神經性耳聾可以治愈。

　　4[想想做做]課本第17頁

　　這個實驗說明了什么道理?

　　(二)、骨傳聲.

　　(三)、科學世界雙耳效應

　　三、小結

　　本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

　　1.聲音傳播的兩種途徑：

　　(1)空氣傳導

　　(2)骨傳導

　　2.雙耳效應