教學目標：

　　1.了解作者生平，理解詞作的意思，體會作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。

　　2.理解、品味詞中的千古名句。

　　3.把握抒情主人公的形象。

教學重點：理解詩歌中主人公的形象

教學難點：王國維三種境界的理解與拓展

　教學器具：powerpoint課件教學

教學方法：誦讀——鑒賞——分析——背誦——拓展

　教學過程：

　〔新課導入〕

　　師：給大家講一個故事吧。傳說在很久以前，有一只天庭的神鳥因為迷路而降落人間，卻被不知情的獵人射死了。天帝知道后十分生氣，就下令天兵在正月十五日這天到人間放火，準備把人類通通燒死.。天帝的女兒不忍心看到凡間的百姓無辜受難，就冒著生命危險，把這個消息告訴人們。大家聽到這件事，都嚇得不知該如何是好。終于，有個老人想到一個好辦法，他說：“在正月十五日這一天，每戶人家都在家裏掛起紅燈籠，點爆竹，放煙火。這樣一來,天帝就會以為人們都被燒死了。”大家聽了都非常贊同，于是便分頭去準備。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就因此保住了生命及財產。后來為了紀念這個日子,因此每到正月十五日,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來慶祝。

　　傳說畢竟是傳說，不足為信，可是如今的元宵節仍然是非常熱鬧的節日。比如我們潮州每年都有很多慶祝活動。那么請大家回憶一下每年的元宵節我們都有哪些活動呢？

　　生：放煙花、掛燈籠、玩爆竹、猜燈謎等等。

　　師：很好，看來很多同學對元宵節還是記憶猶新。如今的元宵節是如此地熱鬧、如此的讓人喜歡，那么古代呢，古人是怎么過元宵的呢？我們今天就來學習南宋偉大詞人辛棄疾的一首以元夕為題目的詞——《秦玉案元夕》。

　〔推進新課〕

　　師：知其人論其詩，要想比較清楚的理解這首詞，讓我們先來聊了詞人。詞人辛棄疾作為南宋重要的一位詞人，我們早已接觸過。那么我們現在來回憶一下，同學們對辛棄疾有多少認識？

　　生一：我知道辛棄疾是一位抗金英雄，一生堅決主張抗金。年輕時曾聚眾二千人樹起抗金旗幟，可是成效不大，后來投奔耿京起義軍，并力勸耿京歸宋，以圖大業。不料叛徒張安國殺了耿京，率部投金。辛棄疾在返回途中得知此消息。辛棄疾率領五十余名騎兵，奇襲金營，生擒叛徒張安國。所以，我覺得他是位英雄。

　　生二：雖然我們都知道辛棄疾是一位英雄，可是我覺得他一位失意的英雄。（為什么呢）辛棄疾所處的南宋是一個非常懦弱的時代，朝廷偏安江南，面對北方大片土地被侵占，大批人民不被壓迫，仍然只顧眼前，妥協派占據了主流。

　　生三：我喜歡他的詞，他與蘇軾一樣是豪放派的代表詞人。例如《永遇樂》中這樣寫到千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？給我很大震撼。

　　師：很好我們學過的一首《永遇樂》。大家會背嗎？

　　生：會。（一起背誦）

　　師：除了這些，我們還知道辛棄疾的其他什么嗎，比如他的詞的風格，流派等等。

　　生四：我還知道一些比較有意思的知識。辛棄疾與李清照有很多“相似”之處。他的字是幼安，他是濟南人。而李清照的字是易安，也是山東濟南人。他們倆并稱“濟南二安”。當然，李清照的詞是婉約派的，而辛棄疾的詞是豪放派的。

　　師： 很好很好，看來同學們對辛棄疾始既喜歡也打從心底里欽佩。對他的.了解比較多。那我們應該抓住一些關鍵的知識來了解．

〔課件展示作者介紹〕

　　作者介紹：

　　辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人。

　　關鍵詞提示：

　　抗金英雄、濟南二安、蘇辛、豪放沉郁

　　辛棄疾名句：

　　千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

　　憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ 《永遇樂 》

　　何處望神州,滿眼風光北固樓.千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流.《南鄉子》

　　青山遮不住,畢竟東流去. 《菩薩蠻》

　　把吳鉤看了,欄干拍遍,無人會,登臨意.

　　明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬.稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片.《西江月》

　　我見青山多嫵媚,料青山,見我應如是. 《沁園春 》

〔詩歌誦讀〕

　　師：好，對作者有了一個比較詳盡的了解，我們下面就走進這首詞來品味這首詞將會帶給我們什么樣的感情。大家看題目，“《青玉案》”是什么，“元夕”又是什么？

　　生：《青玉案》是詞牌，元夕是題目。

　　師：《青玉案》是著名的一個詞牌，很多大詞人都寫過這個詞牌，比如賀鑄的《青玉案》就寫的很好，大家不妨找來讀讀。元夕也就是元宵，從題目中我們可以得知作者在寫元宵節，那么作者僅僅是為了描寫元宵佳節嗎？接下來就請一些同學來朗誦。正所謂：讀詩百遍，其意自現。

　　生五：（很大聲也很幽默的誦讀，讀到“驀然回首”時，還回頭一望！）

　　師：很好很好，這位同學讀得很有感情，但請注意語速和節奏。

　　生六：（很有感情的誦讀，同學們好像都被她感動了）

　　師：讀得很好，我一直都說，讀詩特別是讀古詩很能反映一個人的氣質！像剛才的那位同學讀的時候，就非常的有氣質。

　　生七：（讀得很投入，抑揚頓挫）

　　師：朗誦詩一種傳情的藝術，是對作品的再創。剛才這位同學的朗誦就很好的做到了這點。

　　（此時，同學們的積極性調動起來了，很多同學紛紛舉手要來朗誦）

　　生八：（讀的有些緊張，但很自信）

　　師：很好，若是可以加些自信，你會做得更好！看來很多同學都想用自己的朗誦來征服大家，可是由于時間關系，我們課后再來誦讀。現在我們一起讀。

　　（同學們集體朗誦，讀得很大聲、讀得很投入、讀得很整齊）