百分數的認識教學設計（一）

　　一、教學目標

　　1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結 、與人交流、合作學習的學習能力。

　　3、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的積極性。培養學生良好的思考問題的習慣。

二、教學重點：

　　百分數的意義、讀法和寫法。

三、教學難點：

　　百分數與分數的聯系和區別。

四、教具和學具準備：

　　百分數一課的課件，學生收集的百分數，小圓片若干個。

四、教學過程

　　（一）展示百分數，引出探究問題。

　　1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數，百分數有什么好處呢對于百分數你還想知道些什么呢說說看

　　2、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎

　　3、說說你的研究收獲，給大家分享一下。

　　（二）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。

　　A：出示問題，小組交流：

　　師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。

　　7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。

　　3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。

　　5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。

　　你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內交流你的想法。

　　B：班內交流匯報小組的想法。

　　1、學生交流自己小組的想法。

　　2、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。

　　C：教學百分數的寫法和讀法

　　1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）

　　2、師：在寫百分號時我們要注意什么呢

　　師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數并評價。

　　D：教學百分數的意義

　　1、師指百分數說：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！

　　90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。

　　師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，

　　那么老師想問問你們，90%在這里表示什么（學生說90%表示5號隊員罰中次數占罰點球總數的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生說）

　　2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）齊讀2遍。

　　師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數（兩個數）那百分數就表示它們之間的一種（生：關系）也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關系。

　　揭示百分數與分數之間的聯系和區別。

　　1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎

　　課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數表示的意義

　　（1）第五次我們人口普查情況信息；

　　（2）衣服圖和純果汁圖；

　　（3）食物中各種蛋白質成分統計表。

　　（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。）師引導學生發現：大家發現沒有這個百分數前面是（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。

　　（4）五年級學生作息時間統計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）

　　2、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數為什么

　　（1）雞的只數是鴨的60/100;

　　（2）繩長是鐵絲長的63/100;

　　（3）—堆煤，已經運走了60/100 噸。；

　　（4）面粉的重量是大米的3/4。

　　師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數（學生說理由） 師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的關系，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關系。所以百分數又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。

　　（三）拓展運用，實踐 創新

　　師：我們一節課是40分鐘，這節x點x分上課，現在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數學游樂場逛逛吧！

　　1、（課件出示）我會讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%

　　師：先來讀一讀這些百分數。

　　（1）師；這一組百分數中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近

　　（2）師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎（生舉例。）

　　師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。

　　2、創造百分數：

　　（先讓學生擺小圓片，說出百分數；再讓學生看方格圖，說百分數；自己找一找身邊有沒有百分數）

　　（四）總結新課，課后延伸：

　　1. 師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！.

　　2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油！）。

　　今天的這節課我們就上到這里，下課。

　　板書設計：

　　百分數（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。

　　7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。

　　3號： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%

　　5號： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%