教學要求：
1、學習《夜雪》，讓學生了解作者根據觀察到的幾樣事物推測出下了大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。學習《塞下曲》，讓學生了解古代邊關將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發學生報效祖國、為國立功的思想感情。
2、學會本課生字新詞，能聯系上下文說出詩句中關鍵詞的意思。
3、初步學習古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據《塞下曲》的詩句展開適當的想象，把詩所描寫的場面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據詩意配上一幅畫。
教具準備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶
教學時間：1課時。
教學過程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動畫。）“螢火蟲求學記”
2．引出課題：（出示古詩《夜雪》。）這首詩就是我們書上第二十四課《古詩二首》中的《夜雪》，（板書課題）讓我們一起來學習這首詩，幫助螢火蟲過關，好不好？
二、讀《夜雪》，復習翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學習古詩的方法我們以前已經學過了，我們可以通過——
（出示學習方法：
（1）讀
（2）拆
（3）釋
（4）連
（5）添）
這些方法來學習古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1——讀，自由讀，個別讀。）
3．出示方法2——拆，也就是說我們可以先通過“拆”，把詩句分解成獨立的詞。想想，一、二兩句怎么拆？
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
5．出示方法3——釋，誰來說說“釋”是什么意思？（解釋）
6．現在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學生自學，教師巡視指導。）
7．學生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）
復見窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的意思了。（電腦出示方法4——連）
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準確，還應在加上“誰”；“哪里”的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時候要添加上去。（揭示方法五——添）
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：（）很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導學生加上表示疑問的詞語。）
13．誰能用“添”的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發現窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學習的'方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學們，你們學得很好，已經勝利了一半了。下面讓我們學習三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
2．四人一組，用剛才所學的四種方法進行自學、討論，特別注意“重”、“時”的意思。
3．交流“重”和“時”的意思和詩句的意思。（交流“重”時，聯系折竹圖片。）
五、質疑問難，理解詩的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學生提問。
3．你們問的都很好，那個守衛也有兩個問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會明亮的？2、深夜，詩人怎么會知道屋外雪下得很大？）
4．四人小組相互討論，指導解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以“復見窗戶明。”
（問題2）學生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測到（夜深雪重。）
6．問：作者的推測是否正確？為什么作者的推測會如此正確？
討論、交流、板書：仔細觀察、合理分析。
7．小結：作者根據觸覺、聽覺、視覺，再進行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結論。由此可見，作者觀察十分仔細，分析十分合理，判斷也就十分準確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學習古詩《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營生活的詩，這是其中的一首。
2．這首詩的作者是：盧綸。（學生跟讀。）
3．根據剛才的方法自學《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用“釋”的方法，搞懂加點字“欲”、“逐”、“滿”的意思，有不理解的地方先做個記號，然后四人小組討論解決。
（3）用“添”的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個什么場面？
4．交流。
（1）加點字、句。
（2）整首詩的意思。
5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個什么場面？
6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）
從哪些地方可以看出？
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