教學目標

　　1、通過觀察多細胞植物植株的結構，能描述多細胞植物體的結構層次

　　2、通過觀察人體消化

　　系統的結構模型，認識有人的消化系統組成

　　3、聯系植物體的結構層次，討論得出人體結構層次

　　重點：描述植物體，人體的結構層次

　　難點：描述人體的結構層次

　　電教手段實驗教具

　　綠色開花植株，人體消化系統的模型

　　教學過程

　　導入：細胞是組成生物體(病毒除外)的結構和功能的'基本單位

　　細胞經過細胞體后形成不同的組織

　　一、多細胞植物體的組成

　　1、教師出示“番茄”問：有哪些組織構成?(保護組織，基本組織，輸導組織)

　　2、“番茄”在植株的生長過程中起什么作用?(生殖，番茄果肉為種子提供營養環境)

　　3、器官——不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有一定功能的結構叫做器官

　　4、觀察活動：《綠色植物的結構層次》

　　目的：識別綠色開花植物體的結構層次

　　材料：番茄植株

　　教師指導：(1)學生4人一組，觀察番茄植株的結構層次

　　指導學生學會觀察：一般是從整體到局部，從上到下的(或從下到上)觀察綠色開花植物各部分組成

　　(2)認識綠色開花植物的各種器官

　　問：綠色開花植物的一生中是否同時具有六種器官

　　(3)使用放大鏡觀察番茄果實的組成情況

　　討論：綠色開花植物的結構層次是怎樣的?

　　(學生代表回答：教師加以補充說明)

　　綠色開花植物器官

　　教師根據已有知識小結綠色開花植物的結構層次

　　細胞→組織→器官→個體

　　二、人體的組成

　　提問：(1)人體的組織有幾種?(上皮組織，結締組織，肌肉組織，神經組織)

　　(2)人的胃有幾種組織組成?有什么功能?(上皮組織，肌肉組織，結締組織，起消化作用)

　　(3)人體內起消化作用的器官是否就一種?還有哪幾種器官組成?請舉例?

　　學生回答：教師出示人的消化系統的模型：

　　消化道：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

　　消化腺:唾液腺、肝臟、胰腺等

　　(4)系統：人體的不同器官按照一定的次序組合起來，形成具有特定生理功能結構叫做系統。

　　教師小結：

　　上述起消化作用的系統，叫做消化系統，人體中，還有呼吸系統，循環系統，泌尿系統，生殖系統，運動系統，神經系統，內分泌系統等，每個系統都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能：人類的各個系統的調節下密切配合，協調統一的。

　　人體的結構層次：

　　細胞→組織→器官→系統→個體

　　問題：多細胞植物體與人體的結構層次有什么異同?

　　課堂小結：

　　本課重點學習：(1)通過觀察，描述多細胞植物體的結構層次;

　　(2)通過消化系統的學習理解人體的結構層次;

　　(3)能夠辯別植物體與人體結構層次的異同。

　　作業：課本P401(1)(2)2(1)(2)(3)

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