教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察多細(xì)胞植物植株的結(jié)構(gòu)，能描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次
2、通過(guò)觀察人體消化
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)識(shí)有人的消化系統(tǒng)組成
3、聯(lián)系植物體的結(jié)構(gòu)層次，討論得出人體結(jié)構(gòu)層次
重點(diǎn)：描述植物體，人體的結(jié)構(gòu)層次
難點(diǎn)：描述人體的結(jié)構(gòu)層次
電教手段實(shí)驗(yàn)教具
綠色開(kāi)花植株，人體消化系統(tǒng)的模型
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：細(xì)胞是組成生物體(病毒除外)的結(jié)構(gòu)和功能的'基本單位
細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞體后形成不同的組織
一、多細(xì)胞植物體的組成
1、教師出示“番茄”問(wèn)：有哪些組織構(gòu)成?(保護(hù)組織，基本組織，輸導(dǎo)組織)
2、“番茄”在植株的生長(zhǎng)過(guò)程中起什么作用?(生殖，番茄果肉為種子提供營(yíng)養(yǎng)環(huán)境)
3、器官——不同的組織按照一定的次序組合起來(lái)，形成具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官
4、觀察活動(dòng)：《綠色植物的結(jié)構(gòu)層次》
目的：識(shí)別綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次
材料：番茄植株
教師指導(dǎo)：(1)學(xué)生4人一組，觀察番茄植株的結(jié)構(gòu)層次
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：一般是從整體到局部，從上到下的(或從下到上)觀察綠色開(kāi)花植物各部分組成
(2)認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的各種器官
問(wèn)：綠色開(kāi)花植物的一生中是否同時(shí)具有六種器官
(3)使用放大鏡觀察番茄果實(shí)的組成情況
討論：綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
(學(xué)生代表回答：教師加以補(bǔ)充說(shuō)明)
綠色開(kāi)花植物器官
教師根據(jù)已有知識(shí)小結(jié)綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次
細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
二、人體的組成
提問(wèn)：(1)人體的組織有幾種?(上皮組織，結(jié)締組織，肌肉組織，神經(jīng)組織)
(2)人的胃有幾種組織組成?有什么功能?(上皮組織，肌肉組織，結(jié)締組織，起消化作用)
(3)人體內(nèi)起消化作用的器官是否就一種?還有哪幾種器官組成?請(qǐng)舉例?
學(xué)生回答：教師出示人的消化系統(tǒng)的模型：
消化道：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)
消化腺:唾液腺、肝臟、胰腺等
(4)系統(tǒng)：人體的不同器官按照一定的次序組合起來(lái)，形成具有特定生理功能結(jié)構(gòu)叫做系統(tǒng)。
教師小結(jié)：
上述起消化作用的系統(tǒng)，叫做消化系統(tǒng)，人體中，還有呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)等，每個(gè)系統(tǒng)都由一系列的器官組成，具有特定的生理功能：人類(lèi)的各個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下密切配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。
人體的結(jié)構(gòu)層次：
細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
問(wèn)題：多細(xì)胞植物體與人體的結(jié)構(gòu)層次有什么異同?
課堂小結(jié)：
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)：(1)通過(guò)觀察，描述多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次;
(2)通過(guò)消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理解人體的結(jié)構(gòu)層次;
(3)能夠辯別植物體與人體結(jié)構(gòu)層次的異同。
作業(yè)：課本P401(1)(2)2(1)(2)(3)
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