頂碗少年 -課堂實錄
學習目標：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4．學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
課前準備：
1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2．課文最后一段的課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，讀準字音。
2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
（第一部分：17自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給我的啟迪。）
三、自學感悟，理解課文
出示自學思考題，學生小組自學討論
1．默讀課文，找一找畫一畫：一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2．自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1．指名交流討論結(jié)果。
2．結(jié)合匯報讓學生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學生發(fā)散思維。
4．反復(fù)讀，反復(fù)品味在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動從文中的省略號你讀出了什么？
5．有感情朗讀全文
五、暢談感受，明確哲理
學習課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
1、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為捕捉生活色彩和芬芳的'詩。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
2、課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者。
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