班會垃圾分類課件

教案時間：2021-08-31 手機版

　　垃圾分類，指按一定規(guī)定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值，力爭物盡其用。

　　班會垃圾分類課件

　　教學設(shè)計理念：

　　本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，教師設(shè)計了關(guān)于垃圾分類教學。通過這次關(guān)于垃圾分類的活動教學，不僅使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感，同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。

　　教學內(nèi)容：

　　小學品德與生活二年級上23課《垃圾分類》

　　教學目的：

　　1. 了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。

　　2. 通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力。

　　3. 通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學生的表達能力。

　　4. 通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　教學重點：

　　1. 了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。

　　2. 認識垃圾分類的必要性。

　　3. 培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

　　教學難點：

　　1. 會垃圾分類的方法和必要性。

　　2. 養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引發(fā)思考

　　1、看校園美景，談個人感受。

　　伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進西苑小學！

　　（校園美麗圖片連播，師生共看）。

　　欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

　　（設(shè)計說明：聯(lián)系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）

　　2、行為對比，引發(fā)思考

　　師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？

　　（生看扔垃圾錄象）

　　生談此時的感受。

　　（設(shè)計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的'兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。）

　　二、說一說，分一分

　　1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾

　　指名答。

　　學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當?shù)囊龑В合胂朐趯W習中、建筑上等還會產(chǎn)生哪些垃圾。

　　2、說說對這些垃圾的認識。

　　指名答。

　　3、學生動手分垃圾。

　　從學生對垃圾認識的回答中,小結(jié)出有些垃圾還是有用的,只是被放錯的地方的原料。根據(jù)這個標準,讓學生動手把垃圾分類。

　　指名1人板演(用課件演示),其余學生以小組為單位進行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子)

　　通過討論學生板演的結(jié)果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾不可回收垃圾和有害垃圾。

　　小結(jié):我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。

　　（設(shè)計說明：通過學生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做到分類明確。）

　　三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）

　　1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。

　　通過綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產(chǎn)減少污染74%；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級貨料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。

　　列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。

　　2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。

　　3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。

　　四、垃圾的處理方法

　　（一）可回收垃圾的處理

　　主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。

　　（二）不可回收垃圾處理

　　1、填埋法：

　　填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？

　　（生）計算。

　　通過計算“可以幫助多少個貧困學生”，讓學生了解2400000元的大小。

　　討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。

　　2、焚燒法

　　焚燒是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理，把污染降到最低。

　　我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。

　　（三）有害垃圾的處理

　　主要是把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。

　　五、生活中垃圾的處理

　　（一）處理方式

　　在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

　　上一部分內(nèi)容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談?wù)劇白约菏侨绾翁?/p>

　　理垃圾的？”，形成對比，便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。

　　(二)垃圾分類的重要性

　　通過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染降低成本節(jié)省資源),總結(jié)出進行垃圾分類的必要性。

　　(三)垃圾分類的可行性

　　1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?(小組討論)

　　知道垃圾分類的必要性后,部分學生可能會認為:既然實行垃圾分類有必要,那知道就肯定能實行垃圾分類.另外一些學生可能會認為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類,就會認為垃圾分類不可能.從而因出爭論.

　　通過小組討論,學生很容易;例舉出垃圾分類帶來的好處,也就能得出實行垃圾分類是可行的,

　　此時教師相機提出:我國目前有沒有實現(xiàn)垃圾分類?有的地方還沒有實現(xiàn)垃圾分類,說明實行起來還有一定困難.

　　2、主要困難在哪?

　　可以讓同學猜測一下可能會有那些困難.由于是猜測,所以結(jié)果不準確,為了得出確切的答案,教師引導出可以設(shè)計一種方式進行調(diào)查.

　　六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式

　　如果你是葫蘆島市環(huán)保部門的負責人,準備調(diào)查一下當?shù)鼐用竦睦幚矸绞?請結(jié)合所學知識,設(shè)計一種垃圾分類調(diào)查方式,小組合作完成。學生對這種調(diào)查類型的設(shè)計,接觸比較少,教師對學生的設(shè)計作具體指導成果展示。

　　學生展示成果后,讓一個學生出演調(diào)查對象,回答其他小組設(shè)計的調(diào)查內(nèi)容.也可以證實該小組設(shè)計的調(diào)查方法是否可行。

　　（設(shè)計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學生的主動性和參與性，通過調(diào)查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）

　　七、談?wù)勈斋@，總結(jié)全課

　　師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？

　　師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。

　　八：課后延伸、撰寫建議書

　　利用課后時間完成這份調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果要進行統(tǒng)計整理，并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及學校提出合理化建議。

　　生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。

　　（設(shè)計說明：課后的延伸，有助于學生對垃圾的理解，更主要的是通過建議信的撰寫，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去。）

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