【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為俺們介紹了四種天然的“指南針”：
?。?、俺國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了俺們的指南針；
?。?、晚上，北極星可以為俺們指示北方；
?。?、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向；
?。?、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫俺們判別南北的方向。
這一切多有趣??！豐富的`知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把俺們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
?。?、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
?。?、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
?。薄⑼瑢W(xué)們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？
２、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
?。薄⒙?tīng)錄音，整體感悟。
２、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
?。?、找合作伙伴，把課文讀通順。
?。?、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
１、默讀全文，畫(huà)出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
２、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
?。场㈤_(kāi)火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
?。?、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
?。?、指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀感悟
?。薄⑼ㄗx全文，總體掌握：
?、?邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
?、?同學(xué)回報(bào)，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
?。?、小組合作，交流探究：
?、?各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
?、?小組選代表匯報(bào)。
⑶ 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
?、?利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。
?、?聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為俺們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“俺會(huì)讀 ”：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 區(qū)分 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“俺能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
?。?、認(rèn)讀生字，自主分析。
２、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)：
⑴ “禾”作偏旁時(shí)的變化 。
?、?板書(shū)示范“盞”、“慌”。
４、同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
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