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《鯨》的教案設(shè)計(jì)及反思

教案 時(shí)間:2021-08-31 手機(jī)版

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

  教學(xué)重點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源(課文朗讀)

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  教師出示(鯨魚的錄像)(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,他的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎?(教師板書:鯨)

  課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

  看來同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,抓住要點(diǎn)

  1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

  剛才你們在讀的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

  結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來聽一下課文范讀,思考剛才的問題。

  教師播放媒體資源

  2、交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?試著用最簡潔的詞語來概括。

  教師適時(shí)書寫:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

  引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題

  詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動物

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

  三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  1、下面我們要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

  2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

  3、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料,做好充分準(zhǔn)備,下節(jié)課我們接著開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

  四、教師小結(jié),布置作業(yè)

  1、學(xué)生自主讀課文,抄寫生字新詞。

  2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料,根據(jù)自己的選擇,擬好自己的研究報(bào)告。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)“鯨”的世界

  上節(jié)課,我們分組研究了鯨的特點(diǎn),這節(jié)課,我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。老師來當(dāng)主持人,每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”,圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。

  二、召開“新聞發(fā)布會”,研究“鯨”的特點(diǎn)

  師:在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天,我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”,請“研究專家組”來匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者,又是評委,可以隨時(shí)向“研究專家組”提問題,并評價(jià)其匯報(bào)成績。

  1、“鯨”的大小。

  (1)師:都說鯨很大很大,到底怎樣大?下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn)。

  (3)師:你們覺得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ?請?jiān)u委發(fā)表評論。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩<摇痹诮榻B鯨的大小時(shí),用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法,生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

  (4)指名讀。

  朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè):聽出來了,你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字,讀出了鯨的大!

  全班齊讀體會鯨的大。

  2、鯨為什么不是魚。

  (1)聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物?

  從鯨的演變過程,用腮呼吸,胎生,用母乳喂養(yǎng)。

  (2)為什么形體像魚?

  進(jìn)化過程:“陸地”——“淺海”——“海洋”

  (3)鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

  (4)從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

  鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要很長時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。

  3、鯨的生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺

  (1)鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)?請采用你喜歡的方式來介紹。

  呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

  (2)作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

  列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方

  通過語氣、語速的變化,朗讀體會,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

  三、研究文本,領(lǐng)悟說明方法

  1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員,我們知道鯨是哺乳動物,而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨,用了很多說明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說明方法:作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

  2、結(jié)合文中一處內(nèi)容,讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么?

  列數(shù)字:

  目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

  這句話的意思是什么/(鯨很大很重)這樣寫有什么好處?朗讀體會說明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。

  像這樣用詞準(zhǔn)確的地方,還有很多,請大家讀讀課后第3題練習(xí)。

  作比較:

  不少人看過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  舉例子、列數(shù)字:

  它要是張開嘴,人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。

  有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

  長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。

  打比方:

  鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的.氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣。

  同學(xué)們讀書真仔細(xì),我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法,我們在寫作時(shí),靈活運(yùn)用這些方法,文章會寫得更富有說服力和感染力。

  3、鏈接課后“資料袋”。

  交流:讀了這段資料,你有什么感受?作者是采用哪些說明方法寫的?

  引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

  四、拓展延伸,靈活運(yùn)用表達(dá)方法

  1、學(xué)完課文,相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料,我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

  播放課件,出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片,

  2、看來同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹,要注意運(yùn)用一些說明方法。

  3、全班交流

  五、課后練筆

  通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們對鯨還有很多地方不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌U埻瑢W(xué)們繼續(xù)搜集課外資料,為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。

  教學(xué)反思:《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍,只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如:分角色讀,只名讀,齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好,但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí),我尊重了學(xué)生的選擇,以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間,學(xué)生匯報(bào)時(shí),沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)來評價(jià),這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

  這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今,隨著人們對海洋的不斷探索,對鯨的認(rèn)識已經(jīng)愈來愈全面。因而,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,在課前及課中穿插運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展課程資源。

  李桂英老師:在小學(xué)語文教材中,有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽》等常識性的課文,較其他類型的課文知識性更強(qiáng)。教學(xué)這類課文,不僅要拓展學(xué)生的知識面,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識所運(yùn)用的方法,培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣,以實(shí)現(xiàn)語言、知識和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,還可以變換形式,讓學(xué)生把了解到的知識,學(xué)到的語言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的語言,讓語言、知識和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。

  教學(xué)研討:

  校長:這是一篇說明文,就要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的說明方法,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物的特點(diǎn),應(yīng)把此項(xiàng)內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課中,我認(rèn)為還要重視讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解和吸收,又在寫中加以運(yùn)用, 以便學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫說明文時(shí)會更輕松一些。

  主任:要重視讀寫有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運(yùn)用,以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。

  主任:授課完出示一些隨文練筆,請學(xué)生任選其一完成。①以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹;②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時(shí),教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后,可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。

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