《 第一次抱母親》教案1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學重點:
通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、 談話導入。
1、同學們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。
2、是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——(生齊讀課題。)
二、 品讀課文。
1、請同學們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親,他感到母親怎樣? (很輕)
交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)
3、母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學們自己讀課文的第一節。交流句子,出示,指名讀。
A:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
B:我這一生,最重的時候只有89斤。
再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)
我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢?請同學們自己讀讀第二節,圈畫出有關的句子。
5、交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔子,……沒想到……那么重的擔子。
6、師引導:在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會)
7、小結并指導想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是年復一年。無論刮風下雨,也無論嚴寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺,直到我們長大。
夏天,烈日當空,驕陽似火,母親……
冬天,寒 風呼嘯,大雪紛飛,母親……
下雨天,山路泥濘…
母親是多么艱辛啊!指名讀,齊讀。
8、在我幼小的心里,當我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)
9、小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習讀。
10、從小到大,母親都讓我們覺得(引讀:我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。
11、師:“母親用80多斤重的身體,去承受那么重的擔子。”,母親的肩上究竟承受著怎樣的擔子?(學生說)僅僅是肩上100多斤的東西嗎?(做家務、照顧孩子、掙錢、干農活)
12、師:是啊,母親,這位普通的農村婦女,她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重擔,挑起了養家糊口的重擔。她的身體是這么地輕,而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本,再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
13、現在,我想起了母親為我們付出的艱辛,為我們付出的愛,而我們作為子女,卻從未想過(引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。”)板書:難過
除了難過,我心里還感到怎樣?板書:愧疚
我還想為母親做些什么呢? 自讀3-5節。
14、交流:我還想為母親做些什么?(我想抱一抱母親)
15、我抱著母親,這是多么動人的一幕啊!請同學們拿起書,聽老師來讀讀這一節。
師配樂讀。看到這動人的場景,你心里感到怎樣?
請同學們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。
指名讀,讀了以后,你有什么體會?
母親在我的懷里流淚了,你體會到這是怎樣的淚水?(感動的、幸福的淚水)為什么說這是“感動的、幸福的淚水”?
此時此刻,我抱著弱小的母親,抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親,我的心里會想些什么?
師小結:這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養長大。如今,我們就應該懷著一顆感恩的心,好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。(再讀節5)
師:我是第一次抱母親,想報答母親。而小時侯,母親抱了我無數次,母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣,(出示孟郊的《游子吟》,)“誰言寸草心,報得三春暉”(一起吟誦。)
三、 拓展遷移。
1、我們每個人都有自己的母親,我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣,為我們付出的太多了。同學們,此時此刻,你最想對自己的母親說些什么呢?(學生寫,交流)(音樂《母親》)
2、師:在這個世界上,我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們取得了怎樣的成就,永遠都不能忘了給我們生命,把我們撫養長大的母親。(播放歌曲《母親》,欣賞一組圖片)
四、 布置作業。
回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲,練習朗誦或歌唱,作為母親節的禮物送給母親。
《 第一次抱母親》教案2
一、教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞,準確認讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內心世界,感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。
課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話,簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內容簡潔,語言明快,娓娓道來,毫不雕飾,但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情,讀來令人感動。
三、教情、學情分析
1、學生有:能讀通課文,并能讀流利。
能初步感受作者的內心世界。
2、學生缺:抓住“沒想到”,體會作者內心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
四、教學重、難點
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內心感受,體會“重”的含義,感受母愛的偉大。
五、助學
1、抓住“母親竟然這么輕,我心里很難過”反復誦讀。
2、借助歌曲、圖片創設情境,升華情感。
六、教學過程
(一)導入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖,你會想起誰? (根據學生回答 板書:母親)
b、如果請你給這幅圖取個名字,你會取什么? (指名說:愛、關懷、夢……)
教師:一個簡單的動作“抱”(板書:抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛,
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書:第一次)
2、今天,我們就來學習一新課文。 (完成板書并齊讀課題)
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?
設計意圖
一幅母親抱孩子的圖片,尋常而又易見,學生自然會想到自己的媽媽,學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛,這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?”一句反問,把學生帶入了深深的思考之中,以此來引入課文的學習,激發了學生閱讀的興趣。
(二)初讀課文
過渡:同學們,雖然我們不曾經歷過抱母親的事情,但是書中的語言文字或許能給你留下點什么? (打開書讀課文)
1、學生自讀課文。
提出讀書要求:讀準字音,讀通句子,讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞 (指名讀——同桌互相檢查——集體讀)
3、讀了文章,第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學生交流)
師述:是啊,沒想到母親竟然這么輕,我心里很難過。 (多媒體出示該句,指名讀)
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書:沒想到)
設計意圖
教學過程中,圍繞“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學,并在下面的教學中引導學生反復朗讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”這句話,并讀己獨有的感受。這樣既突出了教學重點,又逐步溶解了教學難點。
(三)精讀課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段,課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關語句,用心再
讀讀,此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?
學生自由讀課文1—3自然段,動筆劃一劃,寫一寫。 (教師相機點評學生的習慣)
2、交流:課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關語句)
3、多媒體出示句子:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母
親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)
b、沒想到母親很輕,他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點仰面摔倒)
c、他以為母親很重,你從哪兒看出來的呢?(引導抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)
師述:看這動作,“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量,或許還屏住呼吸,因為他以為母親 (生:很重),必須得用勁,沒想到 (生:很輕),這一使勁,差點 (生:仰面摔倒)
d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)
e、此時此刻,文中的“我”內心是怎樣的感受? (指名說,并談談自己的理解)
師引導:當作者準備使勁一抱時,差點摔倒,留給作者的第一感受是什么?當時他的表情會是怎樣的?(指說并板書:驚訝) 這是作者從未想到的,他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀,讀出作者的內心感受)
師:母親太輕了,輕到了我一使勁,差點摔倒。 (齊讀這一句)
4、站在一旁的護士責怪我…… (指名讀護士的話)
而我又是怎樣想的呢? (生答:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤)
5、多媒體出示句子:我沒想到我媽這么輕,我以為我媽有100多斤 (板書:這么輕)
引導:母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?
看著手中的母親,她竟然和我們四年級的小學生差不多重,看著母親瘦弱的身軀,“我”
的心中是怎樣的感受? (指名說,指名讀一讀)
師述:看到這樣骨瘦如柴的母親,誰的心里不難過傷心呢?母親實在太輕了,輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話,指讀“母親竟然這么輕,我心里很難過。)
設計意圖
母親到底有多重?書中只有兩個數字說明母親的體重:“我以為我媽有100多斤”,“最重的時候只有89斤”,通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重,學生不難看出此時的母親超不過89斤,或許只有70幾斤。再讓學生說說自身體重,而四年級的學生重的可達90幾斤,輕的也有六七十斤,這樣一比較,形成鮮明的對比,母親真的很輕,輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年,為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產生
錯覺呢?默讀第2自然段,找出相關句子,細細品味,從中你又能品出什么?
7、學生交流:為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕? ( 指名談談自己的理解)
多媒體出示句子:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100
多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。” (指名讀)
根據學生回答:在“我”的心目中,母親一定是 (力大無窮),因為,在“我”童年的記憶中,母親總是 ,這樣年復一年, 。(誰能讀好這句話 )
“翻山越嶺”一詞,使你想到了什么? (引導說出 爬山)
爬山你會有怎樣的感受?
而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面?
你能讀己的感受嗎? (指名讀出示的句子)
設計意圖
要使學生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞,教學中引導學生說說讀了詞語想到什么,聯系生活中爬山經歷談談自己的感受,平時我們的爬山只是空著手,而此時的母親是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔子,可想而知,在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里,母親一直是力大無窮的。
拓展:想象一下母親在這年復一年的日子里是怎樣一路走來?(創設情境,指名說)
出示:在崎嶇的山路上,
在泥濘的道路上,
在烈日炎炎的夏日里,
在寒風凜冽的冬天里,
師述:就這樣年復一年,直到我們長大,長大后,我們可以干活了,可逢有重擔,母親總是 ,我一直以為 ,可沒想到 。(生說)
設計意圖
這樣一個小小的拓展,不僅拓寬了學生想象的思維,原來這“年復一年”是那么的不容易,也拓寬了母親對孩子的“愛”,原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”
又是一個“沒想到” (指名讀)
師述:“我”想到了很多,想到了小時候翻山越嶺的情景,想到了逢有重擔,母親要我們放下的情景,可這一切的背后,母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔子,這是我從未想到過的。此時,“我”的心里又是怎樣的感受? (板書:愧疚、自責) 說說自己的理解,并讀一讀。
板書:那么重
這擔子到底有多重呢? (指說)
師述:母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么? (生活的重擔、責任) 這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年,而母親卻一直沒有倒下過,直到我們長大,你認為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示:母愛 板書)
(學生看板書)是呀,這一輕一重形成鮮明的對比,而如今母親卻落下一身的病,此時一種自責、內疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)
設計意圖
“這么輕”到“那么重”,這是一個極大的反差,也是學生理解文本的一個難點。既然是教學的難點,不如直扣難點進行教學,讓學生直接思考“這擔子有多重?”根據預設學生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數字的答案,難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么?這一個問題激發學生了求知欲,將學生帶入了更為廣闊的思維空間,從而引出“母愛”,是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切,母親只是笑了笑說 (指讀)。或許,你也想起了自己的母
親,想起了小時候的事,這樣的畫面可能曾經在你身上也發生過。
(配樂欣賞母子共處的圖片)
你想對你的媽媽說些什么?
師:從你們的發言中,我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!
(四)拓展練習
1、出示詩:
有一種愛無論你身在何方,
都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境,
都能感受她的心跳。
你快樂,她幸福,
你悲哀,她哭泣。
只有她,
永遠不需要珍藏,
卻永遠不會忘記。
(師配樂讀,生配樂讀,齊讀)
師述:只有母親才會這樣無微不至地呵護著我們,就像呵護嫩芽一樣,讓我們茁壯成長。
2、學到這,也許你也想起了你和媽媽之間的許多事,動筆描述一個生活片段,注意細節
描寫。(學生練筆)
設計意圖
一首小詩配上音樂,將學生的情感得以升華。在詩中,學生細細品味母親對子女的愛,在詩中,學生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結束課文的學習,做到讀與寫的結合,將寫落到實處。
附板書:
13、第一次抱母親
沒想到 這么輕 那么重
(驚訝 難過 愧疚) (母愛)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/2135286.htm