小學新人教版的課程是否會很難，同學們知道有哪些學習的好技巧呢？

　　新人教版小學課件1《動物的互惠互助》

　　教材分析：

　　《動物的互惠互助》是一篇說明文，為了說明“動物的互惠互助”這一有趣現象，作者例舉了三組動物相互合作、互惠互利的趣事加以證明，揭示了大自然的奧秘，從而激發了學生探索大自然奧秘的興趣。根據課文的特點，我以讀代講，精講一例，授之以法，由扶到放，通過“讀——想、問——查——說、演”的方法貫穿課堂教學的全過程，借助網絡下學生積極主動的學習活動，使整個教學過程成為學生自悟自得的主體建構活動。

　　學生分析：

　　這篇課文三則故事結構相同，語言通俗易懂，學生很容易理解。首先讓學生細細讀課文，理清課文脈絡。接著，讓學生圍繞“他們是怎樣合作的？”再讀課文，深入理解他們的合作過程。通過細細地讀課文，課文的語言材料真正與學生的經驗相融合，達到了心領神會的境界。從而，使學生真正讀懂了課文。

　　教學目標：

　　了解蜜獾和導蜜鳥、?？r和紅?？?、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發學生探索大自然奧秘的興趣。通過學習，讓學生感受到在網上搜集資料的樂趣，樂意主動參與發現問題、解決問題。

　　整體教學構思：

　　閱讀教學不能孤立地就讀論讀，應該有聯系的觀念，在語文教學中根據教材和學生的特點，有機聯系聽說讀寫。要為學生創設生動活潑的語文實踐的機會，讓學生在聽說讀寫的實踐活動中歷練聽說讀寫能力。

　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題

　?。保瑢W們喜歡聽趣聞趣事嗎？那好，聽我講一段趣聞，聽后簡要說說主要內容，并給這段趣聞加一個合適的.題目。

　　鯊魚和向導魚是一對"黃金搭檔"。在海的深處，幾乎沒有一絲光線。鯊魚是海洋中名副其實的"近視眼"，在黑暗中活動很不方便，怎么辦呢？又不能配眼鏡。但鯊魚好像還是生活得自由自在，東游西蕩。原來，鯊魚身邊總是圍滿了一群向導魚，這是一種會發光的魚，它們照亮了鯊魚的活動區域。鯊魚有了向導魚這個朋友，生活便有滋有味了。而向導魚就不用自己尋找吃的了，因為光吃鯊魚的殘羹剩飯就可以飽腹了。你們看，他們是不是好搭檔??？

　　２．你們還想了解更多的知識嗎？那我們今天就來學習第２４課，我們一起寫課題。（指導寫"惠"）學生讀課題。

　?。常x了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說說你們的疑問。

　　４．你們提出的這些疑問，有的通過讀課文自己就能解決，有的需要在老師和同學的相互討論中獲得解答，還有的需要課后去查閱相關資料求得答案。

　　二、引導初讀

　　１．我知道你們已經按捺不住想讀課文解決疑問了，那就請大家認真讀讀課文吧。要讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　?。玻畬W生讀書，教師巡視。

　　三、評價初讀

　　１．生字的字音讀準記住了嗎？讓我們來認讀生字新詞。

　　投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下顎

　　互惠互助 搗毀 扇動 美餐

　　享 用 覓食 飽腹 肉屑

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　?。玻n文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了好多遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的機會，請你們再抓緊時間讀讀課文。

　　３．我可不想以大欺小，我請同學代替我比賽。哪些同學愿意代替我？哪些同學敢和我的代理人比賽讀書？

　　４．讀書比賽。師生評議。（標準：讀準字音，讀通句子。各自讀兩段課文。）

　?。担ㄟ^讀書，你們自己解決了先前提出的哪些疑問？相機板書：

　　蜜獾和導蜜鳥

　　?？r和紅海葵

　　鱷魚和千鳥

　?。叮之a生了哪些新疑問？這些疑問我們通過下堂課的學習來解決。

　　四、指導寫字

　　課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。

　　投影出示：互惠互助 享用覓食搗毀 扇動 美餐 飽腹 肉屑 還認識這些詞語嗎？齊讀。請你們認真觀察、分析、記憶字形。

　　教師講解書寫規律：在一般情況下（"森"除外），一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，"餐"右上部的"又"的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩穩托住，重心穩，字形美觀。聽寫生字詞。自改自評。

　　第二課時

　　一、明確方向

　　上節課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節課我們繼續學習課文，努力解答產生的新疑問。

　　二、積累運用

　?。ㄒ唬┲攸c語段

　?。保鍪緦W習要求：

　　（１）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記一記。

　　（２）選擇課文中的一對動物，想一想、說一說，它們為什么要互惠互助？可以用這樣的句式說：我是 （誰），雖然我 ，能 ，但不能 。而 （誰） ，能 ，但不能 。所以 。

　?。玻畬W生認真讀書后，指名上臺認定角色練說，引導學生進一步感悟語言文字。

　　蜜獾：我是蜜獾，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而導蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和導蜜鳥互惠互助。

　　導蜜鳥：我是導蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。

　　師引疑：為什么要"等蜜獾美餐一頓后再獨自享用蜂房里的蜂蠟"？

　?。ǘ┪恼陆Y構

　　同學們通過讀書思考，解決了課文中三對動物為什么要互惠互助的問題。板書：取長補短

　　現在讓我們再讀讀課文，也許會有新收獲和新發現。

　?。保R讀課文第１自然段。別看這一段２２個字，在全文中的作用可大著呢。有什么作用？指名答。（引起下文、點題、引起讀書的興趣）

　?。玻队俺鍪荆?/p>

　　引導學生在讀書比較中認識和體會過渡句在文中的作用。

　　下面的兩段中少了一句話。讀一讀，你有什么感覺？

　　３．課文學到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？有新的疑問嗎？引導質疑和釋疑。