一、復習導入，整體感知：

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

　　2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

　　3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

　　4、生說，師板書重點詞語：世界聞名、雄偉、堅固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）

　　5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

　　二、學習第一段

　　1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的神奇之處，請把它劃出來并認真思考？

　　2、生匯報：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務院、江澤民）國務把它確定為重點保護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

　　3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個朝代；歷史悠久。

　　4、面對著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）

　　抽生讀；齊讀。

　　三、學習第二段

　　1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：雄偉、堅固。

　　2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。

　　3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

　　小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

　　A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）

　　B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？

　　有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

　　3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

　　5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？

　　6、這種設計是指怎樣的設計？

　　生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

　　7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　8、這種設計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設計的）

　　9、為什么說這種設計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）

　　10、這種設計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）

　　11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）

　　12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）

　　13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。

　　14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）

　　15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的`時候還會遇到。

　　四、學習第三自然段

　　1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

　　2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅固，而且美觀

　　3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

　　（這句話概括了前面的內容，引出了下面的內容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

　　4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。

　　（投影龍圖案；說說這龍在做什么）

　　5、作者用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

　　6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

　　從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　7、教師范讀，學生閉眼想象畫面。

　　8、齊聲朗讀。

　　五、學習第四段：

　　1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

　　2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財富，值得我們世代瞻仰和紀念。）

　　3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

　　六、總結。

　　學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰明才智，同時，還學習到了作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　七、拓展，作業(yè)：

　　我們家鄉(xiāng)棗陽也有許多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民智慧和汗水的結晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

　　八、板書設計：

　　19趙州橋

　　雄偉

　　堅固智慧和才干

　　美觀歷史遺產

　　加載中，請稍候......

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