《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)讀本，它寓含了深刻的思想教育價(jià)值，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問(wèn)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題
?。?）、師：親愛(ài)的小朋友們，現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)?！奥槲葑?，紅帳子，里頭住著白胖子?！边@是什么？
生：花生。
師出示花生的圖片
?。?）、師：大家愛(ài)吃花生嗎？因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是它的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。
（3）、全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音。
2、初讀課文，整體感知
（1）、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音
（2）、學(xué)生自由練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
二、合作交流
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞
2、指名分段讀課文，
針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予指點(diǎn)，主要就讀準(zhǔn)字音和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品讀領(lǐng)悟
師：請(qǐng)小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
師出示第一幅圖：
指名讀第1、2自然段。
?。?）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺(jué)得花生的花怎么樣？
提示：多 旺 美。
師：書(shū)上用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容花生的多與美？
提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。
?。?）師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子，說(shuō)說(shuō)“格外鮮艷”是什么意思？
提示：顏色特別明亮而好看。
師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說(shuō)一句話嗎？
提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。
（4）師：多美的花?。≌l(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的'語(yǔ)氣讀好句子。
?。?）、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠？
學(xué)生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話，讀出兒童的童真童趣。
（6）、指名學(xué)生分角色朗讀，上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
（7）、師：看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會(huì)想些什么呢？
啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。
?。?）、師：誰(shuí)能有感情的朗讀課文第1、2自然段？
指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。
過(guò)渡:
師：同學(xué)們，看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。
學(xué)生自由讀課文3～5自然段。
1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒(méi)有。
?。?）“每天”什么意思？指名答。
?。?）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學(xué)生回答。
?。?）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎？
指名讀，齊讀。
2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？?jī)商?？大家看看，小松鼠等到什么時(shí)候了？
生：秋天。
出示課文第二幅圖：
3、師：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文第5自然段。
學(xué)生齊讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說(shuō)說(shuō)小松鼠的表情是怎樣的。
指名回答。
（1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？
提示：不明白，不理解。因?yàn)椤八劝?，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”
?。?）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出奇怪的語(yǔ)氣。
指名讀句子。
?。?）師：圖中的小松鼠在和誰(shuí)說(shuō)話？自己跟自己說(shuō)話叫什么？
提示：自言自語(yǔ)。
?。?）師：小松鼠在自言自語(yǔ)些什么呢？
學(xué)生回答，師出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？
小組討論，解決疑問(wèn)
a、師：是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌?，并說(shuō)出你的理由。
b、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
（5）師：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音？
指名讀小松鼠的話，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化？
提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。
6、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？
學(xué)生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……
出示媒體資源中的圖片：長(zhǎng)在地下的果實(shí)
2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生。
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
?。?）、利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
?。?）、教師提醒學(xué)生注意：
“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。
“里”字先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
“果”字先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
4、布置課后作業(yè)
（1）、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。
?。?）、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。
（3）、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看相關(guān)書(shū)籍，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、小松鼠找花生
花（鮮艷） → 花生(誰(shuí)摘走了呢？)
↓
埋在地下
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