教學要求：
1．學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、 指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
1．學“木”字旁。
4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？
⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）
2．3．教讀“禾”字旁。學習相關詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師范寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、 作業設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的.詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．培養學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
一、 復習檢查
4．說一說上節課所學的兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了“ ”旁。
3．現在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
6．看圖，圖上畫了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關系。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師范寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
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