一．教學目標

　　1．了解課文內容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

　　2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

　　3．準確、流利地朗讀課文。

　　二．重點、難點：

　　1、認識生字11個，規范書寫生字7個。

　　2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養學生與他人團結合作的意識。

　　三．教具準備：

　　教學課件、生字卡片。

　　四．教學時間：

　　兩課時

　　五．教學過程：

　　第一課時

　　一、課題導入，引導質疑，激發興趣。

　　今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？

　　板書課題：這個辦法好

　　齊讀課題：

　　引導質疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）

　　[引起并尊重學生的學習需求，引發思考，培養學生主動發現問題、思考問題、解決問題的能力。]

　　引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

　　二、初讀課文，認識生字，整體感知。

　　1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

　　2．檢查字音掌握情況：

　?。?）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：

　　伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

　　砍、柴：什么偏旁？為什么？

　　組：用哪個字記憶？

　　喂：與“口”有什么關系？

　　飽：左邊什么？與什么有關？

　　背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

　　籃：與“藍”意思有什么不同？

　　提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

　　[識字過程中適當滲透漢字的有關知識，發揮學生的主動性，鼓勵學生發展個性。]

　?。?）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

　　[通過合作讀課文使學生整體感知課文內容。培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力。培養合作意識。]

　?。?）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

　　3．介紹毛澤東，激發學習熱情：

　　（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

　?。?）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

　　毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的`時候，也就是跟你們一樣大時發生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

　　讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學生產生敬佩之情，激起學生認真學習課文的熱情。]

　　三．品讀、感悟，理解課文：

　　(一)初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

　　[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]

　　2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

　?。?）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

　　[學生回答問題后，教師要尊重學生的個體感受，巧妙引導學生隨文識字和理解字詞的意思。]

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！?。

　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……

　　板書：思考。

　　A引導思考：你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　[培養學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　課件出示句子：

　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）

　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？

　　學生練習朗讀，指名讀，評議。

　　B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　C理解什么辦法？怎樣好？

　　a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

　　C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　[通過小組討論，自主學習，學習合作。]

　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？

　　[點評：運用多種形式指導學生感情朗讀朗讀，教師評價學生的語言要豐富、準確，還要具有激勵性和啟發性，充分調動讀的興趣，激發讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

　　第二課時

　　內容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。

　　步驟：

　　一．復習會認字

　　老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。

　　[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發學生的學習興趣，還培養了學習的能力。]

　　二．學寫生字

　　1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）

　　2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3．你覺得哪兩個字最難寫？

　　4．同桌互相討論、研究一下。

　　5．自己寫一寫，再評一評。

　　6．展示寫好的字，全班評議。

　　[這一環節的教學，充分體現了“以學定教“的思想，根據學生需要來確定重點教哪些字，并大膽讓學生互相教，使學生學會怎樣當小老師，教師做適當點撥。]

　　三、拓展實踐

　　剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

　　想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？

　　[點評：結合生活實際，讓學生自己解決班內搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結合作的，共同完成任務。]