教學重點：
?。?、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
?。?、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不只要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
?。ㄒ唬W習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的.是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
?。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試？
?。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
?。ǎ担┩瑢W練讀“z”，體會發(fā)音要領。
2、記憶“z”的形
?。?）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
?。?）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。
?。ǘW習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
?。?）問：圖上畫的是什么呀？
?。?）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
?。?）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
?。?）教師范讀“c”。
?。?）同學練讀，體會發(fā)音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
?。?）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
?。?）同學讀記憶兒歌。
?。ㄈW習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
?。?）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
?。?）同學練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
?。?）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
?。?）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。
?。?）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
?。?）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
?。?）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。
?。?）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
和：板書
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