作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上9滿山的燈籠火把教案，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)要求

　　1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)“我”在危急時刻的沉著。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞,并能正確、規(guī)范地書寫。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

　　1.學(xué)習(xí)“我”在危急時刻的沉著、冷靜,感受全村人對“我”的愛。

　　2.對文中第7自然段的理解。

教學(xué)課時

　　兩課時

　　滿山的燈籠火把

　　我的父母常年在野外工作。他們無法照顧我,就把我送到遠(yuǎn)在四川農(nóng)村的外婆(pó)家。[①這句話交代了什么?有什么作用?]我是和那兒的孩子們一起長大的。

　　第一部分(第1自然段):寫“我”小時候在農(nóng)村外婆家生活。

　　一天,我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚,突然狂風(fēng)驟(zhòu)起,烏云翻滾。[句導(dǎo)讀:本句寫出了天氣的惡劣,預(yù)示著將要下大雨。]大人們怕大雨把我淋壞了,讓我先回家。[句導(dǎo)讀:為下文獨自歷險埋下伏筆,又寫出了大人們對“我”的關(guān)愛。]我看了看茫茫雨幕中的田野,決定抄近路回家。 [②“我”為什么決定抄近路?]因為舍不得穿鞋,就脫下來拎(līn)著,光著小腳丫,深一腳淺一腳地,在滑溜溜的窄窄的田埂(ɡěnɡ)上走著。 [③從“深一腳淺一腳”“滑溜溜”“窄窄”可以看出什么?]又一陣疾風(fēng)撲面而來,我不由自主地側(cè)身避(bì)風(fēng),不料,腳下一滑,一下墜(zhuì)入田邊的土井中,幸虧那上大下小的背簍(lǒu)和我瘦弱的身子恰(qià)恰能卡[qiǎ]住井口。 天上下著大雨,身下浸著井水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳(kōu)著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來。[④“我”遇到危險時開始是怎樣做的?]然而,一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點兒。 [⑤從這里可以看出“我”這樣做產(chǎn)生了什么結(jié)果?]

　　段導(dǎo)讀:這一段主要是寫“我”一個人冒雨回家,由于道路泥濘,不小心墜入一口土井,卡在井口上,怎么也爬不上來。

　　危急中,我突然明白了:不能再這樣盲(mánɡ)目地胡亂掙扎了, 亂掙扎的結(jié)果只會更壞。[⑥為什么亂掙扎的結(jié)果只會更壞?]我應(yīng)該保存體力,堅持著不再往下掉,等人來援(yuán)救。 [⑦這一段內(nèi)心活動的描寫說明了什么?]我知道親人們一定會來救我的。

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫在危急中“我”明白了:要勇敢地堅持著。

　　我不再哭,也不再喊,只是全力拽(zhuài)住井口的雜草,不讓自己再往下墜。雨漸漸小了,停了,天色也漸漸暗了下來。[句導(dǎo)讀:通過描寫天氣的變化,寫出了時間的流逝,也寫出了“我”的心情由緊張到平靜的變化。]四周死一般的寂靜,連一個人影也看不見。

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫在黑暗中“我”奮力支撐著。

　　雖然四肢(zhī)已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦(duō suo),身子又可怕地往下陷了一點兒, 可是我仍然堅持著,堅信著。[⑧在處境這樣危險的情況下,“我”仍堅持著,堅信著,說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫在身體快不能支撐的情況下,“我”仍然堅持著,堅信親人會來救“我”。

　　第二部分(第2~5自然段):寫“我”在大雨中一個人從田里回家,墜入一口土井并卡在井口,自己勇敢地堅持著,并堅信親人會來援救。

　　突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。[⑨“親切而悠長的.呼喚”說明了什么?] 緊接著又看到了涌出的先是一線,很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把,越來越近,越來越亮…… [⑩你從“一線、一片、一大片、滿山遍野”中體會到什么?]頓時,我淚如泉涌。[ 為什么“我”淚如泉涌?]

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫在“我”需要幫助的時候,鄉(xiāng)親們打著燈籠火把來了。這種場景是多么激動人心哪!

　　當(dāng)人們小心地把我從井口拽上來,緊緊摟在懷里的時候,我已經(jīng)凍僵(jiānɡ)了,全身一點兒力氣也沒有了,只有眼淚在不停地流著,是熱的。[ 雖然全身已經(jīng)凍僵了,但那眼淚卻“是熱的”,兩者相互矛盾嗎?為什么?]

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫鄉(xiāng)親們救助了“我”,“我”非常感激,流下了激動的淚水。

　　你知道有多少人出來尋找我嗎? 整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪![ 段末為什么用“!”?]

　　段導(dǎo)讀:這一段主要寫“我”對鄉(xiāng)親們的感激之情。

　　第三部分(第6~8自然段):寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救助了“我”。

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。

　　本課的生字卡片。

一 導(dǎo)入

　　每個人在成長中都會有難忘的事。這些事或給我們以啟示,或讓我們感動,它們都是我們一生中最寶貴的財富。這篇課文就講了一件難忘的事。讓我們隨著作者的回憶,看那滿山燈籠火把的夜晚發(fā)生了一件什么事。

二 初讀課文

　　1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

　　2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

　　3.反饋學(xué)習(xí)情況。

　　(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

　　婆 雜 幕 溜 虧 瘦 恰 卡 盲 肢

　　(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

　　外婆——婆 雜草——雜

　　查字典理解“雜”的意思。

　　滑溜溜——溜

　　“滑溜溜”是一種什么樣的狀態(tài)?舉例說明。

　　雨幕——幕

　　結(jié)合生活說說什么是“幕”。

　　瘦弱——瘦

　　你知道“瘦”的反義詞嗎?(胖)

　　幸虧——虧 恰恰——恰 卡住——卡

　　出示課文句子:

　　幸虧那上大下小的背簍和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。

　　把“恰恰”換成別的詞,又不改變原意。(正好)“幸虧”是什么意思?怎樣才能“卡住”?

　　盲目——盲 四肢——肢

　　舉例子說說什么是“盲目”。

　　(3)書寫指導(dǎo)。

　?、匐s:下半部分不是“木”。 ②盲:上半部分是“亡”,三筆組成,不要多加一個“點”。

　　4.小組內(nèi)再讀課文,讀準(zhǔn)字音。