《小溪巴赫》教案

《小溪巴赫》教案1

　　教學目標：

　　1、通過品味語言，理解和領會小溪意象及其與巴赫精神及巴赫音樂之間的內在聯系；

　　2、學習作者將人物品格與意象融合的寫作手法；

　　3、認識巴赫精神及其音樂藝術的偉大之處，學習巴赫的堅韌、沉靜和執著，體會作者的贊美和敬仰之情。

　　教學重點：

　　用借物喻人的寫法展現人物的高尚品格。

　　教學難點：

　　對小溪形象的把握及小溪與人物品格的有機融合。

　　課時：一課時

　　教學方法：品讀法、討論法

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我的一位同事,語文組的陳老師非常喜愛古典音樂,他所搜集的古典音樂cd就達1800余張,其中有不少是巴赫的音樂作品。“文如其人”“詩品如人品”，同樣，一部音樂作品也同作曲家的品格息息相關，那么巴赫是一個怎樣的人，他的作品何以成為不朽令世人如此癡迷？今天我們來學習肖復興的音樂散文《小溪巴赫》，看看作者是用什么方法來表達對巴赫品格的贊頌之情的。

　　板書：小溪巴赫 肖復興

　　二、知人論世，初步感知

　　在巴赫的音樂聲中初步了解巴赫生平和巴赫的音樂。

　　1、在音樂中介紹巴赫生平經歷：

　　首先讓我們在巴赫創作的樂曲中，了解這位音樂家平凡而偉大的一生。

　　思考：你覺得巴赫擁有怎樣的人生經歷？巴赫是一個怎樣性格的人？

　　2、面對著如此眾多的人生苦難，巴赫創作的音樂作品，是像貝多芬那樣的激情彭湃，還是像莫扎特那樣的憂郁感傷。請大家再次用心聆聽巴赫的音樂，根據預習對文章的理解，交流感受。

　　思考：作者描述聽巴赫音樂的感受集中在哪幾段中？請一位同學跟我一起朗讀，請大家思考。

　　3、作者選擇了什么意象來描述巴赫的音樂？融入了作者怎樣的感情？

　　全班齊讀。

　　5、作者是采用了什么寫法來描述小溪、巴赫品格和巴赫音樂，并使之密切融合從而表現對巴赫品格的贊美之情呢。

　　三、沉浸文本，整體感知

　　請大家再次沉浸在文本中，讓我們一起走近巴赫，傾聽巴赫的音樂，感受巴赫的人格魅力。請散讀課文，你認為哪些段落是重點段，找出相關的字詞句，圈點批注，思考以下幾個問題。

　　ppt:1、小溪有什么特點？

　　明確小溪內涵：表面弱小，默默無聞，恬靜安詳，源遠流長，永葆活力，獨具魅力，滋養萬物，圣潔美麗等。小溪的生命特征是遇到阻礙，并不退縮，依然默默無聞，涓涓流淌。這就是巴赫的性格和品格。這些看似平凡卻偉大的特征是與巴赫性格、品格以及音樂在世界音樂史上的地位相照應的。

　　板書：小溪

　　（恬靜清澈、永葆活力）

　　2、為什么要寫小溪？

　　明確：因為如此相似，“小溪”的意象可以如此貼切地與巴赫的品格及巴赫的音樂相融于一體，成為完美寫照。ａ、巴赫（bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓細流卻永不停止。ｂ、巴赫的音樂一開始不為人注意，但后來其魅力卻成為不朽。（真正有價值的音樂，即使看來再弱小只是潺潺的小溪，也是不僅埋沒不了的，而且不會因時間的久遠而蒼老，相反卻能常青常綠。）ｃ、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。（這才是小溪的性格和品格。這才是巴赫的性格和品格。巴赫就是這樣清澈的小溪水……）寫小溪是用比喻的手法來寫巴赫的性格和品格。

　　板書：巴赫音樂 巴赫品格

　　（靜謐安詳、曠日持久） （沉靜內斂、堅韌執著）

　　3、這是什么寫法？有什么好處？

　　明確：借物喻人的寫法。形象表現抽象，作者用小溪作比喻來寫巴赫，使巴赫音樂的價值以及他的高尚品質都得到了形象生動的展現，使作品閃耀著動人的藝術感染力。借小溪的特點，熱情謳歌了巴赫的沉靜內斂、堅韌執著的品格，同時從心底抒發了對巴赫的贊美和敬仰之情。

　　板書：借物喻人 （物）（物）（人） 贊美敬仰之情 性格品格之美

　　ppt:借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格的寫作方法。可以把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，又可以使文章更含蓄些。這正如朱光潛先生所說：“不僅把我的性格和情感移注于物，同時也把物的姿態吸收于我。”正確運用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄；可以大大增強文章的表現力和感染力。

　　古詩詞的詠物詩中，也有不少采用了這種借物喻人的寫法。

　　我們在初中的時候也學過不少運用借物喻人的寫法的文章。如：周敦頤的《愛蓮說》、楊朔的《荔枝蜜》、矛盾的《白楊禮贊》、高爾基的《海燕》。肖復興在《音樂筆記》中還有一篇名為《仙人掌拉摩》的文章中，就用長刺的仙人掌來比喻有著古怪而突出的性格的音樂家拉摩。除了借物喻人的寫法，

　　作者還運用了哪些修辭手法？

　　請同學朗讀重點段落，是激情彭湃還是輕柔舒緩似潺潺細流？注意把握贊美的語氣，體味作者的感情。

　　作者采用了借助意象塑造人物的品格，也就是借物喻人的寫作方法，用小溪這一意象形象地展現了巴赫的音樂世界以及巴赫的精神特質。多層面地反復凸現主旨，如數條細流小溪匯聚成情感的江河、精神的海洋。而巴赫給予我們更多的是精神的啟迪。因為面對坎坷的一生：在失去14位親人的揪心的痛楚中，在生活貧困的窘迫中，在地位卑微的煎熬中，在懷才不遇的失意中，巴赫沒有被打倒，擊垮，巴赫展現出的是一種沉靜內斂、堅忍執著的精神美。

　　五、感悟拓展，情感內化：

　　1、對于人生來說，會有不同的境遇，甚至是磨難，你將如何面對，如何做？或者請你用一兩句話談本文對你的啟發。

　　2、 總結：

　　翻開語文教材，無數偉大的靈魂已經給我們闡釋了這樣一個人生哲理：在苦難面前，人并非只有坐以待斃。我們看到了堅強執著的居里夫人、抗爭奮起的史鐵生、信念堅定的馬克思等杰出人物。正如單元提示中所說，走近在不同領域擁有卓越成就的杰出人物，探索他們的精神世界，感受他們的高尚品格，你將會得到巨大的激勵，衷心地祝愿同學們走好自己的人生之路！

　　3、拓展閱讀：

　　補充介紹作者的有關情況：肖復興：北京人，1947年生，68年到北大荒插隊，現任《人民文學》雜志社副主編。

　　“藝術人生”主題推薦閱讀：肖復興：《音樂筆記》、《只為聆聽而存在》

　　錢仁平：《巴赫》

　　房龍；《巴赫傳》

　　余志剛：《音樂的大海巴赫》

　　四、布置作業，鞏固提高

　　遷移寫作：偉大人物的魅力是永恒的。在人類文明發展的浩瀚書頁中，在悠悠五千歲的中華史冊上，記載著燦若群星的偉大人物，如屈原、陶淵明、李白、魯迅、阿炳、蘇格拉底、梵高……請選擇你喜愛的一位，采用借物喻人的方法，描繪出他的高尚品格，形式不限。在寫作時我們要注意：

　　1、要描述出事物的特點，要與人的品格有相似之處。

　　2、要有機融合，揭示出人的精神。

　　附：板書設計：

　　小溪巴赫

　　肖復興

　　借物喻人

　　小溪（物）

　　（恬靜清澈、永葆活力）

　　巴赫音樂（物） 巴赫品格（人）

　　（靜謐安詳、曠日持久） （沉靜內斂、堅韌執著）

　　贊美敬仰之情

　　性格品格之美