資本主義時代的曙光教案

資本主義時代的曙光教案1

　　教學目標

　　一．知識目標

　　通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。

　　二．能力目標

　　通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

　　三．情感態度價值觀目標

　　通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。

　　教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。

　　教學過程

　　導入新課：

　　教師提問：什么是“步入近代”和“資本主義時代的曙光”？

　　教師簡介： 世界古代史始自三四百萬年前人類的出現，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。 從14世紀到17世紀上半葉，地中海沿岸地區的手工工場、文藝復興運動、地理大發現和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵一步。

　　講授新課：

　　一、文藝復興

　　教師讓學生閱讀本目內容。

　　教師提問：“導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創作的 ？

　　學生：文藝復興時期由達芬奇創作

　　教師提問：文藝復興的背景（原因）？

　　學生討論，教師歸納：

　　a．14世紀前后意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；

　　b．歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。

　　c．隨著新型生產關系的產生發展，新興資產階級產生，從而掀起這場思想解放運動。

　　教師提問：什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？

　　學生討論回答，教師歸納：

　　a．“人文主義思潮”：這是一種反對教會控制精神世界的思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心；提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

　　b．“文藝復興運動”：它是新興資產階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起促使人們思想解放的文化運動。

　　c．兩者關系：歷史背景相同——14世紀前后，意大利產生資本主義生產關系，新興的資產階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制。“人文主義”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。

　　教師提問：你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？共3頁，當前第1頁123

　　教師出示表格，學生填寫表格內容。

　　教師講述：意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是詩人但丁。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。13xx年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

　　文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是達芬奇。達芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

　　15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。

　　教師提問：文藝復興的影響？

　　學生回答：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

　　教師組織學生朗讀60頁“文獻資料”——達芬奇說：“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親。”教師提問：你還能從課文中找到哪些與達芬奇相似的“充實的禾穗”？

　　學生回答：但丁、莎士比亞、哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒、谷騰堡、迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫等。

　　教師過渡講解：哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒是天文學家，谷騰堡是歐洲活字印刷機的制造者，迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫是開辟新航路的航海家。他們都對人類歷史的發展做出了杰出貢獻。下面，請大家學習“新航路的開辟”。

　　二、新航路的開辟

　　1．新航路開辟的原因

　　教師引導學生結合文藝復興的背景，從以下三個方面分析

　　a．經濟：14~15世紀，歐洲商品經濟發展、資本主義萌芽出現，要求擴大國外市場。

　　b．社會：《馬可波羅行紀》在歐洲掀起了前往東方發財的“尋金熱”，原有的東西方交通樞紐卻被奧斯曼土耳其帝國控制著，歐洲人急需開辟新航路。

　　c．科學：地圓說的流行和指南針的使用，為新航路的開辟提供了必要的科學知識條件。

　　2．新航路開辟的經過

　　讓學生在書中找到各次航行時間、航海家的名字、他們各由哪個國家派遣、航行方向、到達地點。重點記憶：1492年哥倫布第一次向西航行抵達美洲，極為艱苦，體現了開創精神。

　　經過：新航路開辟一覽表

　　為了讓大家更好的了解新航路開辟的經過，教師出示動畫：新航路的開辟。

　　動畫：新航路的開辟

　　3、“新航路開辟的影響”

　　學生在看書后基本上能回答。

　　教師可以進一步分析：

　　a.由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美，需指出這一市場是以歐洲為中心的。

　　b.歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

　　c.新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。

　　教師根據62頁“動腦筋”：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？

　　（提示學生從規模、目的、性質、影響等方面分析比較）