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四年級下冊語文教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

四年級下冊語文教案

四年級下冊語文教案1

  教學目標

四年級下冊語文教案

  1.能面對不同的情況,向別人介紹自己。

  2.能認真傾聽別人的自我介紹,有禮貌地提出意見。

  教學重難點

  對象和目的不同,介紹的內容有所不同。

  教學策略

  首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境,激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍,激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣,然后充分利用教材中設置的情境,通過小組討論、合作交流的方式,使學生能在不同的情況下,相應調整介紹自己的內容,從而提高學生的語言實踐能力。

  教學準備

  多媒體課件。

  教學課時 1課時

  教學過程

  板塊一 談話導入,明確要求

  1.談話導入,提出任務。

  師導入:通過本單元課文的學習,我們有許多新的收獲。如,描寫人物,要抓住其語言、動作的特點,我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己:和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況,我們應該怎樣自我介紹呢?今天的口語交際,我們就來討論討論。(課件出示:自我介紹)

  2.小組討論,明確要求。

  (1)出示課件。

  課件出示:

  選擇或創設一個情境,試著作自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時需要注意些什么。

  (2)師指名讀要求。

  (3)同桌討論交流自我介紹時要注意些什么;師指名交流。

  (4)師小結:自我介紹時,要明白向誰介紹自己,了解介紹自己的目的,需要了解一些注意事項。

  【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求,全面互動,能把教師的單向灌輸變為學生積極思考,主動按要求去交流。同時,有了全體學生的積極參與,目標與要求也落實到了每位同學的心里,使交際活動有所成效。

  板塊二 選擇情境,全班交流

  1.引導生明確面對不同的情境,自我介紹時應該注意的問題。

  (1)課件出示課本中創設的情境。

  (2)師指四名生分別讀一種情境。

  (3)明確不同的情境下,自我介紹應該側重的方面。

  ①師引導:在不同的情境,不同的場合,我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢?請在小組內交流討論。

  ②四人小組內互相討論,相互補充,明確注意事項;師巡視指導。

  ③師指名交流。

  (4)師小結:轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面;應聘校報記者時,應著重介紹自己的語言表達及寫作能力;報名參加電視臺“我是小歌手”節目,應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績;去車站接不認識你的客人時,應該著重介紹自己的外貌特征,使別人在人群中一眼就能認出你。

  2.生選擇情境,小組內交流,互說互評。其余同學認真傾聽,適時補充,提出建議。

  3.示例:

  大家好,我叫×××,之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動,所以轉學到了這里。我性格活潑,平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲;我有很多愛好,如打籃球、看電影、唱歌等,真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流;我對人友善,也很溫柔,希望在這里能交到更多的朋友,更愉快地學習。

  4.師生共評:評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點,還存在哪些問題,怎樣才能說得更清楚,提出建議。

  5.第二次全班交流,要求根據同學們的建議改正不足。

  6.評一評誰的收獲大、感受深。

  (1)師引導:在今天的交流中,你最欣賞誰的自我介紹?請你根據他選擇的情境的特點,給他評個獎。(建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等)

  (2)生評議。

  7.四人小組內再次創設情境進行交流,爭取做得更好。

  【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動,既是對學生口語交際活動的一次總結評比,也是再次燃起學生創意的火花,讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項,是對學生語言能力的又一次考驗,為學生提供了一個錘煉語言的好機會。

  教學反思

  “口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字,重點把握:

  為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性,學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

  “口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養,還應該強調說出濃濃的“交際味”,同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

  正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中,重點應該是發展語言,同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

四年級下冊語文教案2

  設計意圖:

  “新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結構,搞清楚課文各部分之間的內在聯系。

  因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。

  這種練習,其目的就是為了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文故事情節緊湊,內容跌宕起伏,故事性較強。在接下來的15分鐘里,我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。

  教學目標:

  1、 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

  2、初步掌握概括小標題的方法,并試著積累運用。

  教學重、難點:

  掌握概括小標題的方法并學會運用。

  一、明確定義。

  1、這節課我們來學習——出示:小英雄雨來(齊讀)

  2、這是一個短篇小說,第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁半,再一數,有3258個字!

  你想說?

  過渡

  (這么長的文章可怎么學啊?)這節課我就教給你們一個妙招,板書:概括小標題,咱們給長文瘦瘦身。

  二、習得方法。

  (一)概括法。

  1、一句話:要想把妙招學到手,咱們先來看看第一部分主要講了什么內容?能更簡潔些么?

  2、一個詞:了不起,這么長的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎?

  學生說,(游泳技高/雨來游泳) 出示:表格一小標題

  評價:不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”!出示:概括法 我決定用你的名字來命名它,就叫他(某某)概括法。板書:概括法

  3、回顧方法:這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來,再從中提煉——(關鍵詞或者重要信息)。

  出示(概括法:根據各部分主要內容概括小標題)

  (二)引用法。

  1、分角色朗讀:背挺直,接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師,誰來當當爸爸,旁白?那剩下的同學就是“學生”了

  出示本段 標記人物語言

  2、復習:誰來給這部分瘦瘦身?(雨來上夜校)

  評價語:“( )概括法”真有效,瘦身效果明顯。

  3、發現:不過,我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

  你有什么發現嗎?猜猜我選這句的原因?

  引導:(聯系上下文來思考,會學習,其實…)雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

  出示:小標題。

  小結:你瞧,抓住文中的一句話來引用,也是概括小標題的一種方法。

  這個妙招就叫 板書:引用法

  (雖然是我發明的,但是是你說出來的,就叫他——板書:引用法。)

  (三)積累運用。

  1、小組合作:現在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組,完成學習單。出示:方法和表格 示范(隨機巡視引導學生說說理由 組長匯報 補充)

  2、交流匯報。

  預設:游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來脫險(機智逃生)。

  “雨來耍水”,“我們愛自己的祖國”,“把缸挪回原地”,“什么也沒看見”,“有志不在年高”,“雨來沒有死”。

  生:匯報 展臺展示 (有補充嗎)

  3、適當修正。

  出示:適當修正

  (四)串講全文。

  孩子們,你們看這么長的文章,我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句,簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

  師小結:怎么樣?佩服自己吧!給自己掌聲!

  總結:(對照板書)我們運用概括法和引用法,輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的方法還有很多,(拓展方法)在以后的學習中我們繼續發現,下一個被命名的會是誰呢?


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/1979060.htm
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