《祁黃羊》教案設計

《祁黃羊》教案設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

　　教學難點：體會祁黃羊做事出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

教學過程：

　　一、引入課題，了解人物。

　　導入：在我國的歷史長河中產(chǎn)生了許多著名人物，請同學們看詞語，想想和哪位歷史人物有關。

　　通過上節(jié)課的學習，我們認識了春秋時期晉國賢臣祁黃羊，又收獲了一個怎樣個故事？

　　二、走進故事，品析人物。

　　(一)了解中軍尉

　　一天，祈黃羊面見晉悼公提出辭職，他想辭去的是什么職務呢？中軍尉是個什么樣的職位呢？你從哪些文字讀懂的？

　　晉國乃春秋五霸之一，軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓練密不可分。時局緊張，用人是否得當尤為重要。一旦錯用中軍尉，則削弱晉國力量，給別國有機可乘，后果不堪設想。所以，中軍尉的人選關乎---晉國興亡。

　　（3）中軍尉的職責如此重要，所以，當祁黃羊已年近古稀，不能再為國出力了，他便辭職讓位，他這么做是出以------公心。

　　（二）學習“外舉不避仇”

　　1．同桌分角色朗讀3—7自然段。

　　2．（1）初讀對話，品讀關鍵詞句。

　　【出示】：祁黃羊與悼公的第一組對話。

　　A．你從悼公的話中體會到了他對祁黃羊的（信任）！

　　B.哪些詞表明了祁黃羊的態(tài)度？指名說，教師根據(jù)學生的回答把（想了想、鄭重）變成紅色。

　　C．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？

　　D．齊讀,注意讀出相應的語氣和語調(diào)。

　　（2）再讀對話，走進人物心理。

　　A．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會。

　　B．交流。（學生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

　　C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”

　　（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

　　A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。可是晉悼公當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應？

　　B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

　　C．誰來做一回祁黃羊，有力地回復一下悼公的疑惑呢？指名學生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

　　誰能把他的這種感受讀出來。

　　3．是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當中軍尉，會怎么樣？他的仇家解狐聽了又會作何感想。

　　(學生模擬不同的人發(fā)表見解)

　　4．過渡：

　　是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段

　　(三)學習“內(nèi)舉不避親”

　　1．剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法？（讀—品—讀—悟）

　　2．請大家運用剛才的方法自主學習內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學得更好。

　　3．學生自學，教師了解學情，點撥指導。

　　交流:

　　這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真、嚴肅的）

　　他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

　　師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　4．當老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當大官，又會怎么想，怎么說呢？祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說？

　　（學生討論表演）

　　5．祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

　　【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”

　　從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

　　在舉薦人選時，他首先想到的是什么？（國家的興亡）

　　平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。（生再讀）

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個天平上，他的指針一直指向的是什么？（國家的利益）

　　這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么？ （是國家的利益）

　　（四）學習最后一段加深理解

　　1．幾個月后，祁午接替了父親走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么評價祁黃羊？學生模仿悼公、大臣、百姓賽讀。（課件：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”含義？

　　2．讓我們面對祁黃羊的塑像來夸贊一下他吧！（可以是一句名言或一個成語）

　　三、課本劇表演，升華理解。

　　對話描寫是本課故事的特色。想人物所想，大膽嘗試表演課本劇。（課件：課本劇

　　四、總結

　　同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

　　五、作業(yè)布置

　　1．學校馬上就要舉行漢字聽寫大賽了，要求每班推薦三名學生參賽，你打算推薦誰？說說你的推薦理由。

　　2.閱讀《毛遂自薦》的故事。