魯迅故鄉(xiāng)的優(yōu)秀教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解魯迅小說(shuō)的創(chuàng)作特色，掌握閱讀小說(shuō)的方法。

　　2.品味理解關(guān)鍵詞句，理解小說(shuō)的主題，培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。

　　3.了解舊中國(guó)農(nóng)民生活的悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　一、導(dǎo)入

　　魯迅創(chuàng)作談

　　材料一:我覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然是推文藝…… --魯迅(《〈吶喊〉》自序)

　　材料二:為什么做小說(shuō)，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生。我深惡先前地稱小說(shuō)為“閑書(shū)”。 --魯迅(《我為什么做起小說(shuō)來(lái)》)

　　那么《故鄉(xiāng)》的寫(xiě)作為的又是什么呢?引出《故鄉(xiāng)》

　　問(wèn):《故鄉(xiāng)》的主要人物是哪幾個(gè)?--“我”、閏土、楊二嫂。

　　問(wèn):用文中的一個(gè)詞來(lái)概括這三個(gè)人的生存狀態(tài)。--辛苦。

　　問(wèn):引列夫·托爾斯泰話語(yǔ)“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三個(gè)人雖然不幸是一樣的，但他們的不幸又有什么不同?

　　--我:辛苦展轉(zhuǎn);閏土:辛苦麻木;楊二嫂，辛苦恣睢。

　　二、課文研讀

　　1.閏土的辛苦

　　①找出文中的語(yǔ)段集中體現(xiàn)閏土的“辛苦”

　　聽(tīng)該部分錄音，簡(jiǎn)單思考

　　a.文章是通過(guò)那些描寫(xiě)手段來(lái)展現(xiàn)閏土的辛苦的?從文章中找出具體的例子說(shuō)明。

　　--神態(tài)、語(yǔ)言、外貌……

　　b.用文中的一個(gè)名詞概括閏土的整體形象特征--木偶

　　②在這部分文字中，這個(gè)“木偶”是否曾經(jīng)生動(dòng)過(guò)?

　　--第59、60節(jié)(他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道:“老爺!……”)

　　--找出生動(dòng)的詞語(yǔ):歡喜、凄涼;動(dòng)著嘴唇、沒(méi)有作聲。

　　③是什么使閏土變成這樣的“木偶”的?從文中找出兩處文字來(lái)說(shuō)明。

　　--71節(jié)和74節(jié)

　　非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本;不去賣(mài)，又只能爛掉……

　　多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了

　　④朗讀三節(jié)文字，思考:(四人小組討論)

　　a.歡喜和凄涼的原因是什么?--歡喜:我對(duì)他的態(tài)度，看見(jiàn)我的興奮;凄涼:自己處境的不盡人意，兩個(gè)人之間身份的差距……

　　b.動(dòng)著嘴唇卻沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話有什么?他為什么沒(méi)說(shuō)?--迅哥兒……

　　c.閏土為什么不痛快的訴說(shuō)自己的苦痛?他怎么這樣說(shuō)話?

　　在看待孩子的問(wèn)題上，閏土和“我們”有什么差異?通過(guò)這種差異你覺(jué)得應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)閏土的思想觀念?

　　--閏土已經(jīng)不善言辭--沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)，也沒(méi)有人愿意聽(tīng)他表達(dá)--啞巴吃黃連，往心里苦

　　--“第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了”--奇怪，已經(jīng)有六個(gè)孩子在幫忙了，卻還是吃不夠--多子多福--愚昧(在“我”母親看來(lái)，“多子”是給他帶來(lái)災(zāi)難的原因，而閏土覺(jué)得應(yīng)該給她帶來(lái)幸福。)

　　總結(jié):社會(huì)的封建等級(jí)制度和思想讓生活困頓的閏土變成了“麻木”的木偶人。

　　⑤當(dāng)年的閏土是否這樣?請(qǐng)同學(xué)們從形象、語(yǔ)言兩個(gè)角度來(lái)觀察一下當(dāng)年的閏土。

　　--12節(jié)、18節(jié)-29節(jié)

　　齊讀部分段落:體會(huì)、概括閏土當(dāng)年情況--活潑的孩子。

　　⑤總結(jié):活潑的孩子 -- 木偶;

　　人 -- 非人

　　一個(gè)殘酷的社會(huì)把一個(gè)生動(dòng)活潑的孩子變成了精神“麻木”的木偶人，把人變成了非人。

　　2.楊二嫂和“我”的辛苦

　　① 如果說(shuō)閏土經(jīng)歷了“孩子”到“木偶”的蛻變，那么請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話概括楊二嫂的變化。--“豆腐西施”到“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”

　　“豆腐西施”可見(jiàn)楊二嫂當(dāng)年怎樣?

　　豆腐西施:白嫩、美麗、柔弱

　　② 圓規(guī)本身具有怎樣的特點(diǎn)? --尖、細(xì)

　　③ 作者后來(lái)把楊二嫂直接指稱為“圓規(guī)”，閱讀文字(38節(jié)-52節(jié))，找出楊二嫂身上和圓規(guī)相近的特點(diǎn)。(外形的近似、性格的近似 --尖刻、刻薄)(學(xué)生回答時(shí)朗讀楊二嫂的語(yǔ)言)

　　④ a.楊二嫂刻薄“我”的話，其真實(shí)性如何?--顯然是虛構(gòu)的

　　“我”的辛苦:回故鄉(xiāng)賣(mài)家產(chǎn)，從此遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)----朗讀開(kāi)頭部分--辛苦展轉(zhuǎn)

　　b.楊二嫂的隨口胡謅的目的究竟是什么?可見(jiàn)她是一個(gè)怎樣的人?

　　--隨口胡謅，為了給自己蹭點(diǎn)小便宜制造借口和機(jī)會(huì)。

　　--損人利己、自私、刻薄

　　c.那你愿意成為“圓規(guī)”這樣的人嗎?

　　那樣二嫂甘心成為“圓規(guī)”似的人物嗎?

　　--“豆腐西施”中暗含的輕侮、不莊重的成分，說(shuō)明楊二嫂也生活在一個(gè)被人輕視的環(huán)境中，她的“圓規(guī)”品行可能是自我保護(hù)的結(jié)果、為生活所迫。

　　⑤ 總結(jié):豆腐西施--細(xì)腳伶仃的圓規(guī)

　　人 -- 非 人

　　總結(jié):一切都改變了:當(dāng)年故鄉(xiāng)如美麗的神異圖畫(huà)，現(xiàn)在成了蕭索的荒村;當(dāng)年我心目中情同手足

　　的勇敢機(jī)智天真的小英雄，也已成了如隔了一層厚障壁的蒼老麻木守舊的木偶人了;當(dāng)年那個(gè)端莊文靜的豆腐西施，也已成了放縱刻薄自私細(xì)腳圓規(guī)了。

　　三、深入探討

　　①.作者為什么選擇這樣三個(gè)人物?

　　--三個(gè)人物的命運(yùn)象征了整個(gè)社會(huì)中所有人的命運(yùn)。

　　[展示《我為什么做起小說(shuō)來(lái)》]

　　所以我的取材，我采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。……中國(guó)舊戲上，沒(méi)有背景，只有主要的幾個(gè)人，我深信對(duì)于我的目的，這方式是適宜的。

　　--魯迅(《我為什么做起小說(shuō)來(lái)》)

　　②.問(wèn):在這樣的社會(huì)，“我”、楊二嫂、閏土有沒(méi)有自己的希望?

　　明確:閏土的希望寄托在神佛上;楊二嫂的希望寄托在對(duì)別人的損害上;“我”寄托在手制的偶像上(追問(wèn))(從我們局外人的角度看，這能算是希望嗎?)(難道徹底沒(méi)有希望了嗎?作者絕望了嗎?)

　　③哪一部分文字的描寫(xiě)說(shuō)明作者心目中是有希望的?那幅朦朧的畫(huà)面象征了什么?為什么其中沒(méi)有了閏土，如果要你加上合適的人物，在本文中選擇誰(shuí)?為什么?--孩子(宏兒或水生)。

　　④.小結(jié)，全體朗讀最后一節(jié)，結(jié)束。[投影11]

　　四、作業(yè)布置

　　1、相關(guān)配套練習(xí)

　　2、背誦最后三節(jié)