小學(xué)九加幾的課件1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“湊十法”的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

　　師：今天，錢(qián)老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

　　1．對(duì)口令。

　　復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

　　2.10加幾的加法。

　　10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

　　10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

　　師：這些都是幾加幾的算式？

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

　　二、自主參與，探索新知

　　1．觀察主題圖。

　　師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）

　　小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

　　2．試著說(shuō)說(shuō)想法。

　　師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）

　　師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

　　學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　　（1）1、2、3……12、13依次數(shù)。

　　（2）從9數(shù)到13。

　　（3）9和4合起來(lái)是13。

　　（4）13可以分成9和4。

　　（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”

　　3．得出最佳方法。

　　師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

　　師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。 （演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

　　我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

　　（板書(shū)： ）

　　我們的想法在思維圖上一目了然。

　　4．提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品。

　　（指名提問(wèn)題，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

　　師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。

　　（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？

　　（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9＋ 6＝ ”）

　　（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：

　　（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？

　　（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)“9 ＋3＝ ”）

　　（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖，

　　（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

　　（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9＋7＝16 ）

　　5．歸納算法特點(diǎn)。

　　齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

　　師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

　　邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

　　6．動(dòng)手操作。

　　（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

　　（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）

　　（2）擺圖片， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

　　師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）

　　三、鞏固新知，尋找規(guī)律

　　游戲：摘蘋(píng)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

　　9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

　　9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

　　9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

　　小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

　　問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

　　四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

　　師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。

　　1．?dāng)?shù)菠蘿。

　　（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）

　　2．?dāng)?shù)蘋(píng)果。

　　（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

　　3．?dāng)?shù)雞蛋。

　　（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）

　　4．?dāng)?shù)蛋糕。

　　（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）

　　五、全課小結(jié)，完善新知

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

　　師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

　　小學(xué)九加幾的課件2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

　　2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過(guò)程

　　教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件(教材96～97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒，課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧！〔多媒體出示〕

　　（復(fù)習(xí)）

　　1 、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？

　　2、直接說(shuō)出得數(shù);9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?

　　小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦！你們想去看一看嗎？〔出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖〕

　　二、探求算法;

　　1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？

　　（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。

　　2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人參加？

　　（我最喜歡…有…人參加.）＜跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞

　　3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)動(dòng)員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了好多好多牛奶（出示牛奶畫(huà)面）,已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒(méi)送?（也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?）

　　<多媒體出示牛奶圖>

　　⑴、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?

　　〔交流匯報(bào)〕;老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?

　　（一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）

　　(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）

　　(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）

　　03該怎樣列式呢? ＠根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)9＋4＝13

　　[ 多媒體出示牛奶湊10法圖]

　　演示湊10法轉(zhuǎn)換過(guò)程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法

　　同學(xué)們剛才我們用來(lái)計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算。(9加幾→10加幾)如圖所示

　　⑵鞏固“湊十法”;

　　⑶ 出示“湊十法”法則 ;

　　先算什么，再算什么,誰(shuí)會(huì)讀;

　　4、利用教材右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師:同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的、還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)：9＋7＝）

　　⑴9+7等于多少？用小棒擺一擺。

　　(2)探討：9+7的計(jì)算方法.

　　(3)學(xué)生交流計(jì)算方法：板書(shū) : 9+7=16

　　出示例2;師：看見(jiàn)大家這么高興，小棒也來(lái)為大家吶喊加油來(lái)了，看看來(lái)了多少根小棒？

　　……

　　⑴〔多媒體出示例2〕“小棒圖”

　　師:會(huì)列算式嗎？該怎么計(jì)算？

　　（9+3）

　　……

　　（2）出示“五星圖”（同上）

　　5、鞏固練習(xí)：課本98頁(yè)做“做一做”出示2道9加幾的算式，學(xué)生觀察總結(jié)得出“湊十法”。

　　師;運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上還有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，下去我們就來(lái)收集的這些信息和數(shù)據(jù)，你能再提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎？寫(xiě)在練習(xí)本上.

　　(1)踢毽子的和跳遠(yuǎn)的共有多少人？

　　(2)踢毽子的和跳繩的共有多少人？

　　(3)踢毽子的和跑步的共有多少人？

　　（師根據(jù)學(xué)生回答，分類(lèi)板書(shū)，列式）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)；教材做一做第3題。

　　五：小結(jié);

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”，計(jì)算“9加幾”的題目時(shí)，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法，你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?