【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

　　【設計理念】

　　以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

　　3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

　　4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發(fā)對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。

　　【重點難點】

　　品讀文中的語言，激發(fā)學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

　　【教具準備】

　　生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1.讓學生把自己搜集到的關于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

　　2.教師歸納，揭示課題。

　　師述：同學們，今天我們就來學習一篇描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

　　2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。

　　3.指導學生認讀生字詞。

　　4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。

　　5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

　?。ㄗ髡咄ㄟ^對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的生動、形象的描寫，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）

　　6.師生分析課題。

　?。ā班帧笔悄M聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

　　7.配樂朗讀課文。

　　三、指導書寫，鞏固字詞

　　1.交流認字方法。

　　2.填寫詞語花籃，互相交流。

　　3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區(qū)分“密”與“蜜”兩個形近字。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。

　　第二課時

　　一、復習引入，溫故知新

　　1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？

　　2.你從課文哪一個自然

　　核心提示：【內(nèi)容簡析】 這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現(xiàn)了作者對春雨和大自然的無比喜愛和

　　段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。

　　（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種?！保?/p>

　　3.學生設疑，激發(fā)學習興趣，教師歸納問題。

　　例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優(yōu)美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1.根據(jù)學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。

　　2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

　　3.各個小組派代表匯報學習成果，教師相機重點點撥。

　　A.搜集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

　?。ā颁冷罏r瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

　　B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

　　（春雨的聲音多而富于變化，時而詩意，時而調(diào)皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

　　C.拓展練習——口頭練說：

　　春雨在樹林中演奏著，它奏出了 ，謳歌 。

　　例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節(jié)。）

　　D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

　　（春雨的樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）

　?。ù河杲o人們帶來好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質(zhì)美好。）

　　E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經(jīng)驗和積累談一談感受。

　　三、朗讀課文，品味語言

　　1.出示課后習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。

　　2.師生評議句子的意思及美妙之處。

　　3.教師小結：句子運用了比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

　　4.指導學生繼續(xù)讀文，畫出自己喜歡的語句。

　　5.小組交流。

　　6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

　　四、仿創(chuàng)結合，積累語言

　　1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。

　　2.出示例句：“發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳?！币龑W生體會例句的表達方法。

　　3.指導學生進行語言實踐。

　　A.小鴨子張著嘴，好像

　　B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

　　五、總結全文，鼓勵探索

　　師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這篇文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。相信同學們，一定也有所啟發(fā)，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

　　2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。