《輪椅上的霍金》體現(xiàn)了霍金身殘志堅的高貴品質(zhì)，下面是輪椅上的霍金教案，希望能對你有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。

　　3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學(xué)重點：

　　憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學(xué)難點：

　　為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家?

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、板書課題：輪椅上的霍金

　　2、請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人?

　　二、學(xué)生自學(xué)課文

　　學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認識霍金

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1、請學(xué)生正確朗讀書本后面的生字

　　2、分自然段朗讀課文

　　3、理解詞語的意思

　　盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病

　　頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。

　　震顫：顫動

　　唐突;很突然的意思

　　4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人?請學(xué)生自由交流發(fā)言

　　四、分清課文的層次

　　第一部分(1、2節(jié))簡單介紹霍金

　　第二部分(3-7節(jié))霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才

　　第三部分(8-12節(jié))霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。

　　五、朗讀課文

　　六、生字教學(xué)

　　撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　攤：每一部分都要寫得細長，結(jié)構(gòu)緊湊。

　　七、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成習(xí)字冊

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、朗讀課題

　　2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人!正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊!命運對他又是何等殘酷!請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受!

　　二、感受命運的殘酷

　　1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)

　　2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷?

　　· “21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”

　　(“不久就完全癱瘓”“長期”)

　　· “徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞

　　· “身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字(出示圖片)，再讀

　　· “不能看書”，感受看書的困難

　　· “如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”

　　3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。

　　4、朗讀課文第三節(jié)

　　三、充滿傳奇色彩的物理天才

　　1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。

　　2、學(xué)生找過渡句

　　3、交流：

　　“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿--------更因為他是一個令人折服的生活強者。”

　　朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。(物理天才、生活強者)

　　4、請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就?

　　5、學(xué)生自學(xué)

　　6、交流

　　· “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞。”

　　(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)

　　· “他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型。”

　　(感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的)

　　· “最年輕的英國皇家會員------教授。”

　　(感受他取得的偉大成就)

　　7、讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績

　　· “他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》-------全世界擁有無數(shù)的讀者。”

　　(“全世界”“無數(shù)的讀者”，成果之大)

　　· “宇宙之王”的美譽

　　8、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才(學(xué)生讀板書)

　　9、那么，他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　10、學(xué)生讀書

　　11、交流

　　· 忘我工作

　　板書：不斷求索

　　四、令人折服的生活強者

　　1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

　　2、教師板書：生活強者

　　3、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、交流：

　　· 指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)

　　請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?

　　(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)

　　· 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

　　霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)

　　· 同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!

　　· 說說自己讀懂了什么?

　　· 有感情地朗讀霍金的話

　　板書：樂觀感恩

　　五、練習(xí)寫作

　　1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!

　　2、交流

　　六、總結(jié)課文

　　1、是啊!霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”啊!

　　2、板書“非凡的科學(xué)家”

　　3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!

　　拓展閱讀：《輪椅上的霍金》課文

　　他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。

　　他就是人稱“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

　　命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學(xué)讀研究生時，不幸患上了會導(dǎo)致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。現(xiàn)在，這已經(jīng)成了他的標(biāo)志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

　　醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學(xué)巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。

　　比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：

　　“請保持安靜，主人正在睡覺。”

　　那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當(dāng)中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流著對宇宙的看法。如果有學(xué)生對他的理論提出質(zhì)疑，他立即會給一個咧嘴笑容。

　　霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

　　有一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對這位當(dāng)時已在輪椅上生活了30多年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎?”

　　這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜默。

　　霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：

　　我的手指還能活動，

　　我的大腦還能思維;

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友;

　　對了，我還有一顆感恩的心……

　　心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇擁著這位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。