讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。下面是小編為大家提供的關于美國地理的課件，內容如下：

　　教學目的

　　1.使學生了解美國的位置、領土組成、行政區(qū)劃和居民構成等基本情況，了解美國工農業(yè)生產的特點，掌握主要農作物帶的分布、工業(yè)分布和主要城市。在上述知識的基礎上，認識美國是經濟高度發(fā)達的資本主義國家。

　　2.通過分析自然條件與農業(yè)生產的聯系及美國東北部地區(qū)經濟發(fā)展的有利條件，使學生認識到自然條件對經濟發(fā)展的影響，進而提高學生的分析能力和識讀各類圖的能力。

　　3.通過講述美國國內種族不平等和貧富懸殊的大量事實，對學生進行反對種族歧視的教育，并使學生認識資本主義制度的腐朽性。

　　重點和難點重點為農業(yè)和工業(yè)的生產與分布;難點為主要農作物帶的分布、工業(yè)和主要城市的分布。

　　教學方法主要采用談話法

　　教學用具　 《美國的工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖》、《美國農業(yè)帶的分布》圖，美國自然和人文地理的代表性圖片。

　　教學提綱

　　(第一課時)

　　一、美國國土的組成，本土48個州，2個海外州和一個首都所在的特區(qū)

　　二、多民族的國家和種族間的不平等

　　三、優(yōu)越的自然條件

　　1.緯度位置和海陸位置

　　2.三大地形區(qū)

　　3.密西西比河和五大湖

　　4.自然資源

　　四、資源耗費最大

　　(第二課時)

　　五、農業(yè)的現代化和專門化

　　六、工 業(yè)及其分布

　　1.美國工業(yè)的特點

　　2.三大工業(yè)區(qū)

　　①東北部地區(qū)

　　③南部地區(qū)

　　③西部地區(qū)

　　七、紐約和華盛頓

　　教學過程

　　(第一課時)

　　引入新課加拿大和美國都是北美洲經濟發(fā)達的國家，它們在自然條件和經濟發(fā)展上有許多相似性，但又有明顯差別。現在我們就來學習美國的地理知識。

　　〔提問〕展示美國國旗圖案后，問學生誰知道美國國旗上有多少顆星和多少道條紋，其含義是什么?(學生回答略)

　　〔閱讀課文〕指導學生讀課文“美國國土的組成”。

　　〔教師講授〕簡介美國領土擴張的過程。指出美國在200多年的時間里把領土從大西洋岸逐步擴大到太平洋岸，這一過程是印第安人受苦受難的歷程;美國領土擴張史，也是印第安人的血淚史。

　　〔引導讀圖〕在地球儀或世界地圖中，找出美國本土、阿拉斯加和夏威夷島的位置，說明美國行政區(qū)劃的組成。

　　一、美國國土的組成：50個州和一個特區(qū)(板書)

　　(教師簡介兩個海外州的位置和所具有的戰(zhàn)略意義，并說明美國國名的全稱。)

　　〔教師講解〕美國國土遼闊，印第安人是生活在美國的原住居民，但在美國領土擴張中被大肆屠殺。大量的歐洲和其他移民擁入美國，使這里目前的居民成分極為復雜。美國公民來自世界各地，在美國定居的各種族人，共同接受了美國的生活方式，講英語，統(tǒng)稱為美利堅族。各種族中又以白色人種和黑色人種居民居多。美國人口中的白人占80%以上，有色人種主要是黑人，約占全國人口的12%。白人在政治、經濟和社會生活中亨有特權，黑人在美國社會中受到極不公平的待遇。〔學生閱讀〕讀課本第86頁“讀一讀”材料，并將此材料與“黑人居住區(qū)的失業(yè)者”照片相對照。

　　〔教師總結〕美 國社會的種族不平等和懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾。〔教師講解〕在美國還有100萬左右的華僑和華裔，他們對美國西部發(fā)展做出了巨大的貢獻。由以上學習可以看出：美國是一個多民族的國家，但種族間存在著不平等。

　　二、多民族的國家和種族間的不平等(板書)

　　〔教師講解〕美國的居民來自不同的地區(qū)。

　　〔學生閱讀〕課本第81頁“讀一讀”，了解美國居民主要來自亞洲、歐洲和非洲。1.居民的組成及來源(板書)

　　2.人口分布：

　　〔學生讀圖〕讀課本《美國人口分布圖》，了解其人口分布特征。

　　〔教師講解〕美國人口有2.5億，但分布不均，主要表現在以下兩點：①城市人口比重高，約占總人口的70%以上;②地區(qū)分布不均，東北部和沿海地帶人口稠密，西部人口稀少。人口的分布與經濟發(fā)展有密切的關系，隨著美國經濟的發(fā)展，人口分布又有了新的變化。

　　3.人口遷移(板書)

　　〔教師講解〕近幾十年來美國有不少人由東北部向南部和西部的“陽光地帶”遷移。〔指導練習〕教師幫助分析人口遷移原因，做課本上89頁“想一想”第2題。(西部、南部資源豐富，人們?yōu)閷ふ揖蜆I(yè)機會，到這些地方進行開發(fā)。)〔教師講解〕美國人口的遷移，促進了經濟的發(fā)展。二次大戰(zhàn)前，美國經濟快速地發(fā)展起來。這也與美國的自然條件有關，因為它擁有發(fā)展工農業(yè)生產所需要的豐富的資源，使美國有可能主要依靠本國資源建立起現代化的工農業(yè)。由此可見，美國是個自然條件優(yōu)越的國家。

　　三、優(yōu)越的自然條件(板書)

　　〔指導讀圖〕讀圖(美國山脈、水系示意圖，資源分布圖)，并且在上表中簡要填寫出相應的內容之后，教師做進一步講解。

　　鞏固練習教師出示美國暗射地圖，要求學生說出圖中山脈的名稱及走向，主要的河流，填寫出周圍的臨海和鄰國。

　　四、資源耗費量大(略)

　　(第二課時)

　　引入新課 上節(jié)課我們已經分析了美國自然條件的優(yōu)越性，這些有利的自然條件為其經濟發(fā)展提供了基礎。這一節(jié)課我們來進一步學習美國工農業(yè)生產的特點。

　　學習新教材

　　〔教師講解〕美國農業(yè)生產很有特色，農業(yè)生產的現代化和專門化成為其農業(yè)的突出特征。

　　五、農業(yè)的現代化和專門化(板書)[來源:Z_xx_k.Com]

　　〔教師講解〕美國是世界上的農業(yè)大國。農業(yè)總產值、許多重要農產品的產量以及農產品出口總量都占世界首位。是世界上最大的糧食生產國，小麥、大豆、玉米、棉花、煙草、乳肉等農產品產量居世界前列，成為世界上輸出農產品最多的國家。

　　〔提問〕美國農產品產量高的原因是什么?(學生看課本中的“用機器采摘棉花圖”，使學生認識美國農業(yè)生產機械化程度高。)

　　〔教師講解〕因為大量農業(yè)機械和化肥的使用，以及科學技術在生產中的應用提高了美國農業(yè)的勞動生產率。國內農業(yè)人口雖然不到全國人口的3%，但因為平均每個勞動力生產的農產品可供76個人消費，所以有大量農產品出口。(簡要說明生產過剩的問題給美國帶來的負擔)。

　　〔引導讀圖〕讀《美國農業(yè)帶的分布圖》，說說美國主要農作物分布的特點(農作物分區(qū)種植)。

　　〔教師講解〕這是美國農業(yè)的另一個特點—地區(qū)生產的專門化。也就是在專門的農業(yè)分區(qū)內，以生產一二種主要農產品為主。目前，美國的主要農業(yè)區(qū)有棉花帶、玉米帶、小麥區(qū)、乳畜帶、畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)等主要農業(yè)帶(區(qū))。

　　〔教師講解〕(以乳畜帶為例)農業(yè)實行地區(qū)生產專門化的好處是便于充分利用自然條件，大規(guī)模使用農業(yè)機械，提高農業(yè)生產技術。

　　〔提問〕美國是世界上最大的農產品輸出國，同時它又是世界上進口熱帶經濟作物最多的國家。這是什么原因?(美國熱帶氣候地區(qū)很小，無法大量種植熱帶經濟作物。)[來源:Zxxk.Com]

　　〔教師講解〕美國發(fā)達的農業(yè)一方面要依靠工業(yè)提供設備，但同時也為工業(yè)提供了雄厚的物質基礎。

　　六、工業(yè)及其分布(板書)

　　1.美國工業(yè)的特點

　　〔指導閱讀〕讀課文“工業(yè)分布和主要城市”第一、二、三段，讓學生歸納美國工業(yè)的特點。(工業(yè)現代化程度高，工業(yè)產值世界第一，多種工業(yè)居世界前列，是經濟高度發(fā)達的資本主義國家;對外貿易量大且進口大于出口，是世界上進口工業(yè)品最多的國家;近期工業(yè)在世界經濟的地位不斷下降。)

　　2.三大工業(yè)區(qū)(板書)

　　〔投影〕美國工業(yè)區(qū)和主要城市分布圖。

　　〔學生讀圖〕在上圖中找出美國的三大工業(yè)區(qū)及各工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門和工業(yè)中心，并填寫下表。分析每個工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件。

　　〔教師講解〕美國城市人口比重大，所以大城市很多，其中最著名的是紐約和華盛頓。

　　七、紐約和華盛頓(板書)

　　〔教師講解〕簡介這兩個城市的位置、城市性質等內容，并向學生展示有關這兩個城市的風景照片和名勝古跡。

　　鞏固復習 教師簡要總結本課重點內容，并布置作業(yè)：從自然條件、人口、城市、農業(yè)和工業(yè)等方面比較美國與俄羅斯的異同。