教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第8―9頁(yè)的例1、例2，完成“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用類推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義 相同；在此基礎(chǔ)上通過(guò)自主探索、小組合作歸納并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，且能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)及良好的邏輯思維能力。

　　3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算法則的推導(dǎo)

　　教學(xué)方法：類推法、猜想驗(yàn)證法、歸納法、小組合作法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　1、 師口述：

　　① 5個(gè)12是多少？怎樣列式？（12×5）

　　② 6個(gè)0.5呢？（0.5×6）

　　③ 3個(gè) 是多少？你會(huì)列式嗎？（ ×3）

　　師：這是個(gè)新內(nèi)容，大家也會(huì)列式，真了不起。知道我們剛才用的是什么數(shù)學(xué)方法嗎？（類推法，類推法就是由原來(lái)的舊知根據(jù)它們之間的相似處類推出和它實(shí)質(zhì)一樣的新知識(shí)。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常用的一種方法）

　　2、 引入：這就是今天我們要一起研究的分?jǐn)?shù)乘法中的第一個(gè)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書(shū)課題）

　　二、 合作探究、歸納法則

　　1、 師：看到這個(gè)課題，你都想知道關(guān)于它哪些方面的知識(shí)？

　　生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？

　　生2：在計(jì)算時(shí)有什么要求或要注意的地方？

　　師：同學(xué)們的想法可真好。那就請(qǐng)帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今天的時(shí)空隧道吧。

　　2、 師：大家知道嗎?出示：

　　人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　你們有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，大家先獨(dú)立思考，有想法后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。

　　3、 師：誰(shuí)愿意先來(lái)發(fā)表一下你的看法？

　　生1：我列的是加法算式： ＋ ＋

　　同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　即： ＋ ＋ = =

　　生2：我列的是乘法算式： ×3

　　我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，就是求3個(gè) 是多少？3個(gè) 就是 。

　　即： ×3=

　　生3：老師，我列的也是乘法算式： ×3

　　但我是這樣計(jì)算的：用分子“2”和整數(shù)“3”相乘得6，寫(xiě)在分子的位置上，分母不變。和他們結(jié)果一樣，也得 。即： ×3= =

　　師：同學(xué)們的做法和想法都不錯(cuò)，哪怕有的是猜想也很了不起！如果大家把乘法和加法聯(lián)系起來(lái)思考，大家的思路會(huì)更明朗的。

　　×3，大家說(shuō)就是求3個(gè) 是多少，我們就可以寫(xiě)成3個(gè) 相加的形式，即： ×3= ＋ ＋ = = = 。現(xiàn)在大家再來(lái)看 ×3的計(jì)算過(guò)程，清楚了吧。其實(shí)在今后計(jì)算時(shí)，可以把借助加法思考的這些過(guò)程省略，寫(xiě)成： ×3= =

　　4、 師：觀察分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，同桌說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的？

　　生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　師：誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，加深理解和記憶）

　　三、 運(yùn)用新知、鞏固練習(xí)

　　師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)：

　　⑴計(jì)算： ×6（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

　　⑵成果展示：生1： ×6= =

　　生2： ×6= = =

　　生3： ×6= =

　　師：還有不同的做法嗎？好，誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下這幾位同學(xué)的做法？

　　生1：這幾位同學(xué)的計(jì)算方法掌握得都不錯(cuò)，但是第一位同學(xué)到最后也沒(méi)有約分，我覺(jué)得這是不對(duì)的。

　　生2：我最欣賞第三位同學(xué)的做法，因?yàn)樗谟?jì)算過(guò)程中進(jìn)行了約分，這樣計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。