教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石

　　1.在河北興隆縣,有一個(gè)美麗的小山村,那是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng).那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,有清波漾漾的小溪,更有那讓作家魂?duì)繅?mèng)縈,戀戀不舍的-------搭石.這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)21課,繼續(xù)去感受那平凡而又美麗的搭石.

　　二.感知課文

　　1．在上一節(jié)課老師留了一道作業(yè)，（1。什么是搭石？2。沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪？）

　　指名回答

　　2.如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們出工必須_______?收工必須_________?趕集必須_________?訪友必須___________？人們來(lái)來(lái)去去都必須_________-?一次又一次的脫鞋綰褲讓你感到___________

　　3.不便,麻煩甚至是辛苦,這還多是在夏天,到了秋天,人們還愿意脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎______?到了水寒刺骨的冬天人們還愿,還能脫鞋綰褲過(guò)小溪嗎_________?了解了這些,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)搭石給你留下了什么印象?______

　　三,品讀文本

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

　　1.作者在第二自然段有一句寫搭石很美的句子找一找，讀出來(lái).

　　2.師：想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？

　　師：請(qǐng)大家用心默讀2-4自然段，尋找文中的美麗風(fēng)景，將相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來(lái)

　　四、深入體會(huì)，品味搭石。

　　〈精讀第三自然段〉

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他找到的風(fēng)景？

　　你找到的是這道風(fēng)景〈出示第三自然段〉

　　2.從哪些詞語(yǔ)感受到了美？

　　3.協(xié)調(diào)有序是什么意思?聯(lián)系上下文看“協(xié)調(diào)有序“就是指————————

　　(1)現(xiàn)在讓我們加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受協(xié)調(diào)有序，好不好?

　　(2)搭石不好走啊,走得不好要掉進(jìn)水中,有信心嗎?______那讓我們

　　合作,來(lái)讀一讀（大屏幕出示）這邊兩組走前面,這邊兩組走后面

　　4.一行人走在搭石上，一個(gè)接著一個(gè)，動(dòng)作是那么默契，那么有序，這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）_

　　5.同學(xué)們體會(huì)的真好,你們還從那些詞語(yǔ)感受到了美.

　　“清波漾漾,人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面,.閉上眼睛，想象一下

　　6.（生描繪）

　　7.聽你這一描繪,,我的眼前出現(xiàn)了一幅美麗的畫（課件出示）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞，把你看到的，想到的美讀出來(lái)

　?。?讀的真好，還有沒有人想讀？．我們一起來(lái)美美的讀讀這兩個(gè)詞

　　９.柔波在輕舞，我們的心也隨之舞蹈．真美呀，這既象是一幅美麗的畫，又象是一首清麗的詩(shī)，你們看：

　　（變文為詩(shī)）

　?。保?同學(xué)們先在下面自由練讀，讀出詩(shī)一般的韻律美。等會(huì)男女生分組比賽讀，好不好？

　?。信荣愖x）

　　11．一行人協(xié)調(diào)有序過(guò)搭石，清波人影兩相和，這看的見的景物美的確是家鄉(xiāng)的———

　　〈三．品讀第四自然段〉

　　1.體會(huì)謙讓之美

　　師：同學(xué)們體會(huì)的真好，在文中你還感受到了哪些美的風(fēng)景

　　、女生讀。（出示“如果有兩個(gè)人……”）

　　師：從句話中你感受到了什么？

　　師：真了不起，你讀懂了文字中含著的美。同學(xué)們一起來(lái)感受這份美（齊讀）

　　2、體會(huì)“尊老”

　　師；除此之外，你們還找到了哪道風(fēng)景？

　　師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們用自己喜歡的方式讀讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。

　　師：哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你們

　　師：伏字好在哪里，我們能不能用站，或蹲來(lái)替換這個(gè)伏字？

　?。ㄕ?qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)表演，師解說(shuō)）

　　師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎/

　　師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？

　　生：不會(huì)

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事

　　師：理所當(dāng)然是什么意思？你認(rèn)為什么事是理所當(dāng)然的事？

　　師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——

　　師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——

　　師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——

　　師：因?yàn)椤?/p>

　　師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？

　?。和高^(guò)一個(gè)又一個(gè)的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？

　　師：那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的—（一道風(fēng)景）

　　〈品讀第二自然段〉

　　1．家鄉(xiāng)的人們走搭石，走出了真情，走成了風(fēng)景，那家鄉(xiāng)的老人擺搭石，又是不是一道風(fēng)景呢？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽一聽，想一想，再和同學(xué)議一議：這是一位怎樣的老人？從哪那可以看出來(lái)？（生自由發(fā)言）

　　3．?dāng)[石人如此善良，細(xì)心，如果你有幸走在這搭石上，你想說(shuō)什么？

　　4.這一組同學(xué)起立，把你們對(duì)老人的尊敬，感激之情讀出來(lái)？

　　5．他們讀的好嗎？（分組讀）

　　6.搭石無(wú)聲，搭石人有愛，這愛也是家鄉(xiāng)的——————

　　四．深入，總結(jié)

　　搭石，是一道別樣的風(fēng)景，透過(guò)一排排搭石，我們看到了家鄉(xiāng)人們的———。所以說(shuō)搭石不僅聯(lián)結(jié)著——-也聯(lián)結(jié)著——————讓我們用最美的音，最真的情，齊聲贊美搭石，贊美家鄉(xiāng)的人們吧（生齊讀最后一自然段）

　　五、拓展延伸

　　（大屏幕出示，鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出生活中的美）

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