教學目的：

　　1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　3、情感態度態度價觀：

　　教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重點：

　　理清條理，并能按起因經過結果的順序歸納全文。

　　教學難點：

　　通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，質疑導入。

　　1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

　　指導個別字的寫法。

　　2、看了課題，你腦中有何問題？

　　二、檢查預習。

　　1、檢查生字掌握情況。

　　（1）出示小黑板，指名讀。

　　（2）形近字辨析，組詞。

　　（3）生字描紅。

　　2、檢查讀書情況。

　　（

　　1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

　　（2）、同位檢查讀書情況。

　　3、分段。

　　按老師給出的提示為文章分段。

　　第一段（13）勵志學畫的原因。

　　第二段（46）勵志學畫的經過。

　　第三段（7、8）

　　勵志學畫的結果。

　　三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

　　1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

　　2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。

　　第二課時

　　一、板書課題、質疑導入。

　　1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

　　2、理解勵志

　　上節課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？

　　二、問題導入。

　　1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣？

　　2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）

　　3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！（齊讀）

　　4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

　　三、情景再現。

　　1、引導學生理解：用因為------所以-------說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

　　2、學法指導：

　　（1）我發現有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？

　　A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

　　B、你能把很不禮貌讀出來嗎？

　　C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時

　　外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

　　（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

　　你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

　　四、品味感悟。

　　1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

　　2、交流

　　（1）從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　A、怎樣理解更

　　B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

　　（2）學習：勤奮

　　A、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解

　　。

　　B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

　　（3）生活：清苦

　　A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來？

　　B、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

　　C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

　　D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------（教參115頁）

　　3、以讀代講。

　　（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----

　　（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話？

　　（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

　　（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過？

　　（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。

　　四、點明中心，升華主題。

　　1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發努力了。）

　　2、理解勵志（黑板）：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。

　　3、總結：

　　徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

　　4、同學們，學到這你最想說的是什么？

　　五、結束新課。

　　齊讀名言：

　　1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民——鄧小平

　　2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅