關于中學物理說課課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的中學物理說課課件范文 ，一起來看一下吧。

　　中學物理說課課件篇一

　　一、說教材

　　1、教材內容要點：第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產生的原因。

　　2、教材的地位和作用：對浮力這一節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

　　3、教學目的：根據教學大綱的要求，通過對這一節課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

　　4、教學的重點與難點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯系，所以浮力概念的建立是本節課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。

　　培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

　　二、學生分析

　　任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

　　15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

　　三、教學方法

　　這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的

　　教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。

　　中學物理說課課件篇二

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　“動能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節“合理利用機械能”中的一部分內容，主要是介紹能量、動能和勢能以及機械能的初步概念，重點是通過實驗探究決定動能、勢能大小的因素。本節內容是在學生學習了“功”的基礎上來進行教學的，同時又是今后學習各種形式的能的起點，因此，引導組織學生學好，能為后續的教學打好基礎。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：

　　(1)初步理解動能、勢能、機械能的概念;

　　(2)通過實驗探究讓學生知道決定動能、勢能大小的相關因素。

　　2、能力目標：

　　(1)在實驗探究過程中，通過對現象的觀察與思考，培養學生分析與歸納概括物理規律的能力;

　　(2)進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養學生設計實驗的能力。

　　3、情感目標：

　　(1)培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣;

　　(2)培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質;

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點的教育。

　　(三)教學的重點和難點

　　1、教學重點：理解動能、勢能和機械能;知道決定動能、勢能大小的因素。

　　2、教學難點：用控制變量法研究決定動能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實例講授法

　　能是物理學中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時，運用舉例法進行教學，并結合實例中·共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動能、勢能和機械能的概念。

　　2、實驗探究法

　　觀察和實驗是學生認識物理規律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動能、勢能大小的因素的教學則采用實驗探究法進行，以實驗探究的方式讓學生自主探究，培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實驗結論的正確與否，是否具有普遍性以及科學性，則采用交流討論法，讓學生相互交流實驗情況形成共識，得出可靠的正確的實驗結論，從中也培養學生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結合的方法鞏固本節的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學法

　　通過本節課的學習，要使學生了解控制變量的研究方法，在教學過程中引導學生如何進行實驗設計、實驗操作，怎樣對實驗數據進行分析得出實驗結論和總結出物理規律，這就要指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實踐到認識上的飛躍。另外要學生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學程序設計

　　(一)復習提問：

　　1、物理學上所說的功指的是什么?它包括哪兩個必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學生在日常生活中常聽到的關于“能”方面的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個概念。

　　2、從實例中抽取出能的基本含義。如流動的水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠對其他物體施力，并能夠使其在力的方向上移動一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強調做功的過程就是能的轉化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

　　3、針對實例中·共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結合實例中的物體是由于運動還是舉高或是發生彈性形變等而能夠做功，得出動能、勢能和機械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實例讓學生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進行實驗探究發現物理規律

　　實驗探究1：動能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本圖8-35和8-36的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定動能大小的因素和規律。

　　實驗1：利用同一個鋼球來控制質量相同時，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運動的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動能的大小，得出動能與運動的速度有關，速度越大，動能越大。

　　實驗2：利用木球和鋼球(質量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運動的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動能的大小，得出動能與物體的質量有關——質量越大，動能越大。

　　以上兩次實驗是在“加油站”中所提供的兩點結論的基礎上完成的，要注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。

　　實驗探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實驗，引導學生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規律。

　　實驗1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關——高度越高，勢能越大;

　　實驗2：讓兩個質量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進而推斷出重物的勢能與重物的質量有關———質量越大，勢能越大。

　　實驗探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關

　　將一只彈簧橫放在一個丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學生認真觀察放手后能將小鋼球推出多遠。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導學生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結、鞏固練習

　　1、讓學生對本課中的知識要點進行小結，訓練學生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習：

　　例1：跳傘運動員勻速下落時，動能、勢能、機械能怎樣變化?

　　例2：一物體機械能為35J，勢能為27J，則它的動能是多少?

　　例3：灑水車沿街道勻速行駛，將水灑向路面。在此過程中，它的動能將______，這是因為______________________.

　　3、布置作業：課后作業第1題;《學生用書》P116補充習題中的(1)和(2)

　　五、板書設計：

　　第六節：動能與勢能

　　1、能量的定義：物體能夠對別的物體做功，就說物體具有能量。

　　動能：物體由于運動具有的能

　　勢能：物體由于被舉高或發生彈性形變具有的能

　　機械能：動能和勢能的統稱

　　2、決定動能大小的因素：

　　物體的動能與物體的質量和速度有關，質量越大，速度越大，物體具有的動有就越大。

　　3、決定勢能大小的因素：

　　物體的的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉得越高，它具有的重力勢能就越大。

　　物體的彈性勢能與物體的彈性形變有關：彈性形變越大，具有的彈性勢能也越大。