教學目標：

　　1、知識：積累生難字詞，豐富自己的詞匯。

　　2、能力：體會本文雅致雋永的環境（景物）描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法;分析文中的人物形象，感知文中景隨情移的寫作手法，提高自己的寫作能力。

　　3、情感態度價值觀：培養學生的愛國情感;引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。

教學重點：景物描寫和人物形象（傳奇色彩）

教學難點：景隨情移，情景相生的寫作手法及通過閱讀對學生的情感熏陶。

教學方法：討論法、問答法、點撥法、比較法等

教學準備：

　　1教師：對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細的了解。比較閱讀孫犁的另一篇文章《荷花淀》

　　2學生：查找資料，了解作者孫犁及白洋淀的相關知識;預習課文，積累字詞。

第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，你們都看過張藝謀導演的《英雄》吧？里面講的是一個怎樣的故事？（學生回答）沒錯，就是荊柯刺秦王的故事，荊柯是戰國時期燕趙人，為了挽救國家，他毅然前往刺殺秦王，所以，古語有云：“燕趙多慷慨悲歌之士”。然而時隔上千年，仍舊在這個地方，我們又看到這種慷慨悲歌的義士精神，一個年齡將近六十的干瘦老人，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，下面我們就讓我們走進現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去見識見識這位神奇的老人吧。

　　二、介紹作者情況及故事背景。

　?。?）作者人生

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1937年抗日戰爭爆發后，孫犁主要在中國共產黨領導下的冀中區從事革命文化工作。在抗戰的冀中平原上，孫犁到處看到一種無形的力量：“我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個大帳幕，力量將從其中升起。”

　　孫犁不但熟悉白洋淀，而且更熟悉那些在葦塘中堅持抗戰的白洋淀英雄人民。1944年在延安，他發表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意。《孫犁文集》共5集?！栋籽蟮砑o事》是作者最負盛名和最能代表他的創作風格的一部小說與散文合集，它主要反映抗日戰爭、解放戰爭和建國初期，冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭，土地改革，勞動生產，互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫，以明麗的流暢的筆調，秀雅，雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中間引起了強烈的反響。其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

　?。?）本文亮點

　　①這篇小說的人物描寫很有特色，人物形象鮮明，很有傳奇色彩。

　?、诰半S情移，情景相生。在孫犁的小說里，景物描寫起到了點染環境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。

　?。?）有關材料。

　?、僖钥箲馂楸尘暗挠捌小峨u毛信》、《小兵張嘎》、《趙一曼》、《八女投江》、《狼牙山五壯士》、《地道戰》、《地雷戰》等。

　　②以抗戰為題材的文學作品有《鐵道游擊隊》、《敵后武工隊》、《平原槍聲》、《烈火金鋼》、《苦菜花》、《野火春風斗古城》等。

　?、垡钥箲馂楸尘暗母枨小端苫ń稀?、《義勇軍進行曲》、《大刀進行曲》、《八路軍軍歌》、《新四軍軍歌》等。

　　④反映抗戰的重大事件有：“九一八事變”、“七七事變”、“南京大屠殺”、“平型關大捷”、“血戰臺兒莊”、“淞滬之戰”等。

　?。?）方法講練

　　夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　“敵人”“炮樓”，點明了環境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優美的自然環境，是多么令人賞心悅目??！可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情！接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。

　　三、提問：本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

　　教師明確：小說。

　　三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。

　　四、復述故事情節，整體把握課文內容。

　　選兩位同學復述故事，其余同學補充。

　　教師點撥，明確：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發生在抗日戰爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續前進的力量;但他發誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。

　　五、用心品味。

　　1、通過本文的學習，你認為作者有怎樣的語言風格？（結合本文的相關內容討論后回答）

　　2、課文一開始就描寫了一幅優美的水鄉圖，可仍能使人感受到戰爭的氣氛，試著找出來。并說說這樣寫的好處。

　　明確：如此美麗、富饒的國土，怎能允許日本侵略者侵犯、踐踏？如此美好、恬靜的家園，怎能容忍敵人糟蹋、破壞？因此，這極大的激起了人們的憤怒，保家為國，全民動員。在這種大背景下，連六、七十歲的老人也來加入，便不覺得是怪事了。

　　六、布置作業

　　結合文中的描寫，談談人物身上所具有的傳奇色彩。（寫到日記本上）