浙美版四年級美術教案

　　學生基礎知識、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析 四年級學生美術基礎較好，在繪畫中構圖飽滿，色彩運用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學開展較好。

　　存在問題：

　　1．各班繪畫、工藝技能差異較大。

　　2．學生雖然想象豐富，表現欲望較強烈，但缺乏表現力，放映在作品上。

　　3．部分學生繪畫創作內容單一。

　　本學期學科教學的目標要求（按教學大綱說明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難點）

　　1．學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。

　　2．學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。

　　3．通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。

　　4．在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。

　　5．學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。

　　6．通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。

　　提高教學質量的措施 課 堂 教 學

　　方面的措施:

　　1．認真鉆研教材，領會教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內在聯系，做好課前準備工作和即時了解學生的實際以便及時采取有效的教學方法。

　　2．積極參與教科研活動，將課堂教學與教學研究結合好，及時作好課后記錄，教學隨想，及時反思、總結。

　　課外輔導:

　　方面的措施 1．多對學生進行優秀美術作品欣賞，增強欣賞能力，開闊其視野的提高美術能力。

　　2．進一步使學生掌握美術基礎知識的教學（如構圖色彩，主題的表現等）。

　　3．定期進行作品展評。

　　教改教研課題

　　美術“綜合探索”領域的學習方法與范例

　　教學進度表

　　本學期上課20周共40課時，其中新授課30節，復習反饋課8節，機動 2節

　　周次 日期 教  學  內  容 教學輔導

　　活  動 實際完成情況

　　1 8/30—9/3 始業教育  準備課   一課時  良好

　　2 9/6—9/10  第一課《臺燈設計》     良好

　　3 9/13—9/17 第二課 《水資源》  第三課《漫畫與生活》      良好

　　4 9/20—9/24 第四課《戲曲人物》   泥塑 良好

　　5 9/27—10/1 第五課《喜氣洋洋》  良好

　　6 10/4—10/8 第六課《龍的傳人》     良好

　　7 10/1—10/15 第七課《線條的魅力》  良好

　　8 10/1—10/22 第八課《風兒吹過》  良好

　　9 10/2—10/29 第九課《蟲蟲大聚會》  良好

　　10 11/1—11/5  第十課《生長的植樹》  良好

　　11 11/8—11/12 第十一課《材料妙用》  良好

　　12 11/1—11/19  第十二課《塔》  良好

　　13 11/2—11/26  第十三課《瓶子新生代》 泥塑 良好

　　14 11/29—12/3 第十四課《盤盤轉轉》  良好

　　15 12/6—12/10  第十五課《秦陵兵馬俑博物館》 泥塑 良好

　　16 12/1—12/17 第十六課《中國民間玩具》  良好

　　17 12/2—12/24 美術萬花筒  良好

　　18 12/27-12/31 復習      良好

　　19 1/3—1/7 期末美術作品展示  良好

　　課時授課計劃

　　課題：1  臺燈設計

　　教學目標：

　　1．認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。

　　2．能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

　　3．培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。

　　教學重點、難點：

　　重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。

　　難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。

　　教學準備：

　　（學生）彩色鉛筆、黑色水筆。

　　（教師）課件。

　　教學程序 教學活動設計 學生活動 設計

　　意圖

　　導入欣賞，談談感受

　　即興創作，全新體驗。

　　課件出示，拓寬視野

　　優秀作品欣賞

　　自由創作

　　評價展示

　　1．欣賞。

　　（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什么？”

　　（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。

　　2．即興造型。

　　（1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放）

　　（2）學生用肢體語言展示創意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結合。引出課題——創意臺燈設計

　　3．移花接木，創意臺燈。

　　（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？

　　（2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意臺燈”。

　　（3）小組匯報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意臺燈”,讓學生的設想變成現實。

　　4．細節點亮創意臺燈。

　　（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪里？

　　（2）課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。

　　5．創作。

　　要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。

　　無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。

　　6．評價展示。

　　（1）學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。

　　（2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

　　學生交流自己收集的有關太空的資料。

　　學生動手創作。

　　學生自評、互評。

　　激發學生學習興趣。

　　解決教 學難點

　　培養學生的創作能力

　　增強學生的審美情趣

　　評價促進提高

　　在課堂中指導學生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強調制作難點：只在切去部分的圓面內分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導學生們發現切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡單，根據燈罩的大小，取一長方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學過程中指導運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學生把做好的臺燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優秀作品給予表揚。

　　課時授課計劃

　　課題：2  水資源（第一課時）

　　教學目標：

　　1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

　　2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

　　3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　教學重點、難點：

　　重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

　　難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

　　教學準備：

　　（學生）收集有關水的資料（①有關水的故事。②關于水的知識。③家鄉水資源情況調查。④表現水的藝術作品。），繪畫工具材料。

　　（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

　　教學程序 教學活動設計 學生活動 設計意圖

　　情境導入

　　觀察感受

　　欣賞討論、啟發思維

　　表現與創新

　　展示與評價 1.情境導入。

　　（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？

　　學生發表自己的感受。

　　（2）引出課題。

　　2.觀察感受。

　　（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。

　　通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

　　（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

　　3.欣賞討論、啟發思維。

　　（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？（比較他們作品中的異同）

　　（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。

　　設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。

　　4.表現與創新。

　　布置作業

　　（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

　　（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。

　　5.展示與評價。

　　展示自己的作品，師生共同點評。

　　學生發表自己的感受。

　　請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

　　設問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學說一說。

　　學生自由創作。

　　展示評價

　　創設情境，激發興趣。

　　交流感受

　　增強審美情趣

　　鍛煉學生動手動腦的能力。

　　本課是“綜合探索”類的美術課程，讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。