主題“我”系列活動（小班）

　　嘉定區(qū)桃園幼兒園孫琴

　　活動產(chǎn)生的背景：

　　《上海市學前教育綱要》中指出，小班階段幼兒的知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從他們最貼近的自身開始。在偶然的交談中被老師呢稱為“寶寶”的張佳豪不高興地說：“老師，我叫張佳豪，不叫寶寶?！边@時其他孩子也一擁而上說著自己的名字，真可謂“一石激起了千層浪”。就這樣，活動“我的名字”產(chǎn)生了，也是主題活動《我》的第一個活動。逐漸地，老師和孩子們一起預設、生成了一個個活動。

　　活動一：我的名字

　　目標：

　　知道自己的名字，聽到名字能應答。

　　指導：

　　一、幼兒交流自己的名字。

　　1．xxx小朋友。

　　2．xxx小朋友在哪里？

　　3．xxx來了沒有？

　　二、老師介紹自己的名字。

　　請幼兒猜猜、叫叫老師的名字。

　　教師小結：我們每個人都有自己的名字，名字就是我自己。

　　三、師生互相說說自己的小名。

　　1．小朋友說說自己的小名。

　　2．老師介紹自己的小名。

　　3．教師小結：我們每個人都有大名，有的孩子還有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼兒園還是在家里，你都要應答。

　　四、觀察圖片，內(nèi)化遷移。

　　圖片1：媽媽叫寶寶吃飯。

　　圖片2：爸爸叫寶寶洗澡。

　　圖片3：媽媽叫寶寶睡覺。

　　教師以歌曲形式結束。

　　活動二：我的小腳

　　目標：

　　1、在活動中感知自己小腳的特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。

　　2、知道小腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對自己成長的渴望與熱愛。

　　指導：

　　一、《我的身體》音樂活動小腳。

　　二、我和小腳做游戲。

　　1、腳上有什么？

　　數(shù)一數(shù)：一只腳上有幾個腳趾？（幼兒數(shù)）哪個腳趾最大？

　　師小結：小腳小腳真可愛，1、2、3、4、5，五只腳趾頭。

　　2、撓撓小腳：

　　撓撓自己的小腳，撓撓同伴、老師的腳，有什么感覺？

　　師小結：小腳小腳真好玩，撓撓小腳哈哈哈，癢死嘍——

　　3、比比腳大??；

　　和老師、同伴比比。你的腳為什么比老師的?。?/p>

　　教師出示出生證，以神秘的口吻告訴幼兒；老師的腳出生時這么小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長大了，腳也長大了。

　　4、猜猜你長大了，腳會有多大？

　　師小結：小腳小腳真有趣，你長大我長大，大家都長大。

　　三、說說小腳的本領。

　　聽音樂《歡樂蹦蹦跳》展現(xiàn)小腳的本領。

　　活動三：我會發(fā)出的聲音

　　目標：

　　1、通過探索，讓幼兒知道自己的身體各部位能發(fā)出不同的聲音。

　　2、引導幼兒用語言大膽表述自己的感受。

　　指導：

　　一、游戲：什么發(fā)出聲音？

　　說說你眼睛沒看見，那怎么知道老師帶來了什么？

　　你的身體能發(fā)出聲音嗎？

　　二、自由探索，并說說探索后的感受。

　　三、再次探索：

　　還有什么方法能讓我們的身體發(fā)出聲音？

　　四、教師小結：

　　我們身上許多地方都能發(fā)出聲音，有的聲音輕，有的聲音響，有的容易聽見，有的不容易聽見------

　　活動四：我喜歡的——玩具大世界

　　目標：通過看看、講講、玩玩，知道玩具有各種各樣，并且知道幼兒園的玩具是大家的。

　　指導：

　　一、參觀師生共同布置的玩具大世界。

　　看看說說大世界里有些什么玩具？

　　二、交流講述。

　　1、你看到了什么玩具？

　　2、什么玩具你家里也有的？

　　3、你最喜歡什么玩具？

　　三、玩玩具：

　　1、你覺得什么玩具最好玩？

　　2、討論：大家都想玩的時候怎么辦/

　　四、教師小結：

　　好玩具，大家玩，你玩我玩最開心。

　　活動五：我的好爸爸、好媽媽

　　目標：

　　1、愿意談論爸爸媽媽在家的事情。

　　2、從區(qū)分爸爸媽媽使用的物品，模仿爸爸媽媽的動作中萌發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感。

　　指導：

　　一、觀看爸爸媽媽在家做事的錄象。

　　電視里的爸爸媽媽在干什么？

　　你們的爸爸媽媽在家常常做什么事？

　　二、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

　　討論：哪些是媽媽用的？哪些是爸爸用的？

　　三、游戲：學做爸爸媽媽。

　　活動六：我和老師

　　目標：

　　1、孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。

　　2、在看看、講講中初步激發(fā)孩子關愛他人的積極情感。

　　指導：

　　一、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事

　　l鏡頭一：老師和孩子做游戲

　　l鏡頭二：老師帶孩子看金魚

　　l鏡頭三：老師和孩子一起唱歌

　　l鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮

　　l鏡頭五：老師陪孩子們午睡

　　(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。)

　　二、說說：我們想念鄧老師（生病的老師）

　　師說：吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了------

　　(幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？------)

　　師情感激勵，并說：鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想你！鄧老師，我們想你！------”（此時鄧老師出現(xiàn)，孩子們激動地與她擁抱。）

　　師：我們說了許多關心鄧老師的話，鄧老師沒聽到?，F(xiàn)在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）

　　師：你幫我，我?guī)湍?，我們都是好朋友；你愛我，我愛你，相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去，自然結束。）

　　感悟：

　　通過系列活動，孩子們自我意識有了明顯的提高，不僅了解了自身或與自身有關的人、事，而且思維活躍，樂于探究，樂于表達，充分展現(xiàn)自我，重要的是他們對周圍事物更為敏感，善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。在活動“我會發(fā)出的聲音”中，孩子們積極參與，都在尋找自身會發(fā)出的聲音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小掛件等。由于“我和老師”產(chǎn)生的背景比較特殊，孩子們沉浸在情愛之中，豐富了情感經(jīng)歷和經(jīng)驗，在一聲聲呼喚聲中，涵養(yǎng)了愛心。

　　同樣教師也學會主動思考問題、學會聆聽孩子、學會換位思考、學會與人合作、學會收集利用資源、學會客觀地評價事物的發(fā)展，在活動中調(diào)整自己的角色，調(diào)整計劃，捕捉教育時機，與孩子共同探討，也有效地促進了自身的發(fā)展。

　　“教師和孩子在主題活動中共同學習成長?！边@就是我們最深刻的體會。