少兒美術(shù)的課件，僅供參考。

　　一 教材分析

　　本課在學(xué)生了解向日葵，梅花的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生收集花卉資料時(shí)對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計(jì)方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡化、夸張，也能達(dá)到好的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　置換圖形的練習(xí)。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　●增強(qiáng)對自然，對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　●了解一些圖案的取材途徑，較好的運(yùn)用簡化和夸張的手法設(shè)計(jì)花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進(jìn)行形的置換練習(xí)，能較好地運(yùn)用度鏤印或其他圖案制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。

　　發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。

　　三 學(xué)習(xí)資源

　　網(wǎng)絡(luò)資源：

　　多媒體電腦、Anthorware等制作的多媒體課件、實(shí)物投影儀、激光教鞭、課本等。

　　文字圖片資源：

　　《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。

　　自然資源：

　　從自然界中收集花卉。

　　四 教學(xué)流程

　　●激趣引題，自學(xué)探究。

　　1．前后單元知識聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛，因?yàn)樗袷靥柕能壽E；梅花，關(guān)山月喜愛，因?yàn)樗鼒?jiān)韌，挺拔。你說一說自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。

　　2．展示課題：同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個(gè)大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。

　　解疑導(dǎo)撥，合作探究。

　　Ⅰ. 一花一世界

　　1．展示圖片：考一考你的眼力。

　　提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？

　　2．老師：這個(gè)問題正是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。

　　3．展示圖片：與學(xué)生共同分析。

　　①鮮艷輕盈之美

　　②樸實(shí)之美

　　③平淡之中見韻致

　　④生機(jī)盎然

　　提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖郑饕心膬蓚€(gè)方面？（找兩個(gè)最準(zhǔn)確的詞）

　　4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。

　　提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認(rèn)為花兒有生命嗎？

　　5．展示圖片：月季綻放

　　6．總結(jié)：花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點(diǎn)綴了我們的生活。愛護(hù)一朵小花就是呵護(hù)一個(gè)生命。如果說一個(gè)生命就是一個(gè)世界，那么便有了一花一世界之說。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。

　　7．展示圖片：

　　凡高《向日葵》

　　金斯堡《箴言》

　　百野武《花火》

　　同是向日葵，不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。

　　提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？

　　Ⅱ. 置換圖形

　　1老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。

　　2展示圖片：

　　①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。

　　②小號的圖形置換。

　　③樹的圖形置換。

　　④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個(gè)形外，還可以置換成抽象的幾何形）。

　　3實(shí)物投影：蚊香

　　提問：由蚊香你想到什么？

　　●明確強(qiáng)化，實(shí)踐探究。

　　課堂練習(xí)：做一朵四瓣花的置換圖形。

　　●激勵評價(jià)，引申探究。

　　學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。通過實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)，談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖，并將經(jīng)自我評價(jià)形成的肯定意見在下列評價(jià)項(xiàng)目中以“√”的形式呈現(xiàn)。