《春夜別友人二首》是唐代詩人陳子昂的組詩作品。這兩首詩約作于武則天光宅元年(684年)春。下面是春夜別友人二首其一教案，歡迎參考閱讀！

　　春夜別友人二首（其一）

　　淮安市楚州中學 金國春

　　教學目標：

　　1、感悟初唐詩人對宇宙人生的思考。

　　2、初步體會初唐詩歌剛健而飛的抒情風格。

　　3、通過揣摩具體詞句著重體會詩人于沉靜之中深摯情感的藝術境界。

　　教學重點：

　　體會沉靜之中的深摯情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，我國是詩的王國，在盛唐詩歌高潮到來之前，無論從形式上還是從精神氣質上來說，初唐詩都處于準備階段。這一時期的詩歌雖然是以綺麗婉媚的詩風為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩歌注入了情思濃郁、氣勢壯大的氣息。因此，這是一個詩歌發展緩慢但又孕育著高峰的時期。今天我們就來欣賞初唐時期的幾首具有代表性的詩歌。首先欣賞陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》。

　　二、介紹作者、作品及創作背景。

　　1、陳子昂（659—700），字伯玉。梓州射洪（今屬四川）人。少時任俠使氣，官終右拾遺，世稱陳拾遺。

　　2、其詩標舉漢魏風骨，強調興寄，反對柔靡之風，是唐代詩歌革新的先驅，有《陳子昂集》。

　　3、本詩約作于武則天光宅元年（公元684年）春。這時年方二十六歲的陳子昂告別家鄉四川射洪，奔赴東都洛陽，準備向朝廷上書，求取功名。臨行前，友人在一個溫馨的夜晚設宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發了作者胸中的詩潮。面對金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的離情，抒發自己的遠大抱負。

　　三、朗讀，整體感知。

　　1、范讀，感受詩情。

　　2、對照注釋自由朗讀，理解詩意。

　　3、指名朗讀。

　　4、學生用自己的語言講述詩意。

　　四、討論、鑒賞全詩。

　　1、這首離別之作，從眼前宴會的情景落筆。首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，不但語言富有對稱美，而且使眼前的景物形象鮮明，在對比中顯出色彩美。

　　⑴這一聯用詞比較華麗，目的是什么？

　　明確：通過對宴會隆重熱鬧場面的由衷贊美，來烘托出友情的深厚。

　　⑵這兩句中的“吐”字寫出了分手在即的友人怎樣的神情？

　　明確：相對無言，只是凝視著青煙的神情。

　　⑶“對”字又有什么深意？

　　明確：面對華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒有什么可以勉強相慰的話了。沉靜之中更見別意的深沉。

　　2、頷聯“離堂思琴瑟，別路繞山川”，即景傳情，承首聯而引出離別的主題。這一聯出語自然，意境深遠，確切的表達出此時此地惜別的情景。

　　3、頸聯“明月隱高樹，長河沒曉天”，筆觸從室內移向戶外。

　　⑴描寫了哪兒的景色？這是泛泛寫景嗎？這里的寫景有什么作用？

　　明確：描寫了夜空的景色。借空間背景的擴展和時間的推移來進一步映襯別情。

　　⑵一個“隱”字、一個“沒”字用得好，好在哪里？

　　明確：表明宴會從夜晚已延續到拂曉，時間在悄悄逝去，月亮已隱沒到高樹之后，銀河也消失在曙色之中了，而主賓雙方卻還不愿分離散去。

　　⑶這樣的描寫暗示了什么？這種寫法運用了怎樣的表現手法？

　　明確：這暗示了別情之深。這種寫法是以景襯情的含蓄手法，所寫之景襯托出時光催人離別、難舍難分的心緒。這比正面抒寫離情更加耐人尋味。

　　4、尾聯“悠悠洛陽道，此會在何年”，是說，此去洛陽的道路十分遙遠，這一分手，誰能預期到何年何月才能見面呢？一個“何”字，強調了什么？

　　明確：強調了再會難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。

　　5、齊讀全詩，進一步體會詩歌沉靜之中的深摯情感。

　　五、總結。

　　這首詩沒有套用長吁短嘆的哀傷語句，卻在沉靜之中見深摯的情愫。此詩寫離情別緒，意態從容而頗合體度，有如琵琶上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。

　　六、布置作業。

　　思考：本詩是一首離別詩，詩人是如何通過空間和景色的轉換來表達離情別意的？

　　參考答案：本詩先寫離別時的華筵（室內）的人和物，再寫朋友告別時的環境（室外），突出表現了朋友依依惜別之情。詩人是根據離別的時間順序來安排空間和景色的轉換的，景色隨著空間而變化，情感隨著景色的變化而逐漸加深。

　　附：板書設計：

　　春夜別友人二首（其一）

　　空間

　　離堂華筵（室內）

　　別路山川（戶外）

　　洛陽古道（遙想）

　　景色

　　銀燭青煙

　　金樽綺筵

　　明月高樹

　　長河曉天

　　悠悠古道

　　情感

　　相對無言

　　離情纏綿

　　時光催人

　　難舍難分

　　悠悠離情

　　此會何年