教材分析與設(shè)計構(gòu)思：

　　在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程，這也是學(xué)生認(rèn)識遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞，因此教師在教學(xué)過程中，要注意通過圖片、錄像等手段對基因、DNA、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對它們有更深刻的理解；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手，通過染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

　　2、 能描述生殖過程中染色體的變化。

　　3、 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

　　4、 通過了解比利時的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀

　　教學(xué)重點與難點

　　1、 重點：明確染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。

　　2、 難點：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點。

　　課時分配：1課時

　　課前準(zhǔn)備：每組一根長繩、多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)過程：

　　［復(fù)習(xí)練習(xí)］

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個遺傳學(xué)概念，請連線

　　遺傳        一豬生九崽，連母十個樣

　　變異        種瓜得瓜，種豆得豆

　　性狀        人的雙眼皮或單眼皮

　　相對性狀      生物所具有的結(jié)構(gòu)特征、生理特性、行為方式

　　2、轉(zhuǎn)基因鼠實驗說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么？

　　答：基因控制生物的性狀。

　　［引入］

　　師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的，這些基因從哪里來的？

　　生：我認(rèn)為由父母提供的。

　　師：生物體的各種性狀都是由基因控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？

　　甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中。

　　乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。

　　丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中，并且在生殖過程中，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中。

　　師：好。大家都很有見地。

　　展示細(xì)胞核、染色體、DNA、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

　　請大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息？

　　甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成是。

　　乙：一條染色體中有一條DNA鏈，蛋白質(zhì)嵌在DNA鏈上。

　　丙：DNA鏈卷曲在染色體中。

　　師：很好，同學(xué)們觀察得越仔細(xì)，收獲就越大。我們看到的DNA鏈，其實是一個DNA分子，也就是說每條染色體由一個DNA分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個DNA分子長達(dá)兩米，一個人體內(nèi)所有的DNA頭尾相連就可繞地球好幾圈。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個小組都有一根2米長的線，大家集思廣義，比一比看哪個小組能將這根線變得最短。注意，不僅變短還要能快速恢復(fù)，即能容易地再由短變長。

　　學(xué)生分組討論并操作，做完后舉手示意。

　　請各組派代表上講臺展示，并說明處理方法。

　　甲：我們組將線反復(fù)對折。

　　乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個小球。

　　丙：我們將線先對折再螺旋纏繞，象家里的電線一樣。

　　丁：我們將線螺旋后再螺旋，這樣使它更短。

　　師：大家可以比較一下，哪一個最短。你先別下結(jié)論，我們再讓他們將線恢復(fù)原狀，再看哪一個最快。開始

　　四位同學(xué)開始行動，其它同學(xué)做評委。

　　［展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)］

　　最后大家認(rèn)同丁組的做法。

　　師：看來每組同學(xué)都動了一番腦筋。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致，確實每條DNA分子經(jīng)多次螺旋后可將長度縮短為原來的7千倍。看來咱們同學(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì)，希望大家繼續(xù)努力。

　　提問：大家在七年級上冊學(xué)過，哪個結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。

　　回答：染色體。

　　師：那大家推測一下，基因位于染色體的何種成分上，是DAN還是蛋白質(zhì)。

　　生：位于DNA中。

　　師：其實基因就是一小段能控制某一生理功能的DNA區(qū)段。（板畫一條DNA分子，

　　用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段DNA能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等。現(xiàn)在請試用圖或表或一句話表示出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。

　　學(xué)生討論

　　生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有DNA，DNA中有基因，基因控制生物性狀。

　　師：對。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨特的一套染色體，包括染色體的數(shù)目和形態(tài)。

　　（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）

　　仔細(xì)觀察此圖，思考1、通過此圖你能獲得哪些信息？

　　甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。

　　乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對染色體，因為它畫成一對一對的。并且每一對大小、形態(tài)差不多。

　　丙：我還看到，每對染色體染成的顏色也相同。

　　師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析。在生物體的體細(xì)胞中，染色體都是成對的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對存在，那么位于染色體中的基因呢？

　　生：也是成對存在。

　　師：板書畫兩條染色體，在一條染色體上畫一基因，用A表示；試畫出另一個基因，用A表示。

　　生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因。

　　師：那你推測生物的性狀由一個基因控制，還是一對基因控制。

　　生：由一對基因控制。

　　師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對基因，分布在這23對染色體上。那請判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個基因。

　　生：肯定不對，我們有3萬到4萬對基因，而染色體只有46條，每條染色體上就會有許多基因。

　　師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體，我們先看染色體在生殖過程中會發(fā)生哪些變化。每個人的生命可以說中從一個細(xì)胞開始，這個細(xì)胞是什么呢？

　　生：受精卵。

　　師：試用圖表示出生殖過程。

　　學(xué)生討論分析，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來。老師指導(dǎo)補充

　　父親    精子

　　受精卵    子代個體

　　母親    卵細(xì)胞

　　師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目

　　生：46條、46條。

　　師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體？

　　生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條。

　　師：如此算下去，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條？

　　甲：受精卵中應(yīng)該有92條，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條

　　乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條。

　　丙：不對，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和，為什么少了一半？

　　乙：我也說不清楚，可如果照甲說的，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會加倍，那樣就越來越多，不可能這樣。

　　師：看來這個問題光靠我們想像是無法解答，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚，后來是怎樣得到答案的呢，請大家閱讀教材P30最后一段。閱讀時思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個問題。由此你會得到哪些啟示？

　　學(xué)生閱讀，討論，舉手回答

　　甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察，并要對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析得出。

　　乙：我覺得在研究時要選擇合適的實驗材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對染色體，比較好觀察，如果他一開始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來了。

　　丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實驗，才能說明這個問題，這個結(jié)論才具可靠性。

　　丁：科學(xué)家得出的結(jié)論是，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要 減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

　　師：很好，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個現(xiàn)象的答案，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大。

　　現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目（學(xué)生說，教師書寫）

　　生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體，由受精卵發(fā)育成的子代個體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。

　　師：那我們每個人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢？

　　生：其中一半來自父親，一半來自母親。

　　師：既然如此，基因位于染色體上，那么能控制我們每個性狀的基因的是什么？

　　生：也是一個來自父親，一個來自母親。

　　師：很好。那我們來做一個填圖練習(xí)P31生殖過程中染色體的變化圖。看誰填得正確。注意染色體和基因的變化都要考慮到。

　　學(xué)生思考、填圖，老師巡視指導(dǎo)

　　交流答案

　　師：如果A基因控制雙眼皮，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么？

　　生：Aa

　　師：那孩子表現(xiàn)是什么？

　　學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān)。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　甲：我知道了人體每個細(xì)胞中有23對染色體，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。

　　乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因，每對基因控制一個性狀。

　　丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親。

　　丁：我知道了每條染色體中有一個DNA分子，基因就是一個DNA區(qū)段。

　　戊：我知道了DNA分子很長，螺旋排列在細(xì)胞核中。

　　師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué)，并要學(xué)以致用，運用所學(xué)解決問題。

　　［教學(xué)反思］

　　本節(jié)課比較抽象，要解決難點和重點問題，就要求老師在教學(xué)設(shè)計中注意用實物、錄象、模型等將抽象變?yōu)樾蜗螅瑤椭鷮W(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力。要鼓勵學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。缺點是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　5   O