教學(xué)目的：1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。

　　3、從中獲得對人生的有益啟示

　　教學(xué)重點：精彩的場面描寫。

　　教學(xué)難點：精彩的場面描寫。

　　詳寫和略寫相結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié)、端午、仲秋）你知道端午節(jié)的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習(xí)俗呢？（出示兒歌：艾葉香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）師生齊讀。可見，端午節(jié)習(xí)俗之多，場面之熱烈。

　　今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示.課件：文字：沈從文及《邊城》）

　　二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下 “這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。

　?。?—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。）

　　三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細(xì)細(xì)品味，標(biāo)示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過會兒在班內(nèi)交流。

　　1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

　　2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習(xí)的事？”

　?。?） 討論側(cè)面烘托的作用。

　?。?）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）

　　3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

　?。?） 討論詳寫和略寫的處理。

　　（2） 從文中再找類似的句子。

　?。?） 在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學(xué)生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

　　四、談感受最深的場面

　?。ㄒ唬┤松饺撕５膱龅貙懙煤?。

　　（1）三個“莫不”的句子

　?。?）從文中找其它寫人多的句子。

　?。ǘ┲攸c賞析“賽龍舟”場面。

　　顯示.課件中本段文字。

　　1、動詞的運用。學(xué)生談動詞對表現(xiàn)場面的作用，（.課件顯示動詞）

　?。?）表現(xiàn)了不同人的不同動作。（.課件顯示不同競賽人）

　?。?）、指導(dǎo)閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。（生齊讀）

　　2、拓展，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

　?。?）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？

　　（2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？

　　（師生明確道理：團(tuán)結(jié)就是力量。）

　　3、精彩段落背誦

　?。?） 介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語背誦法。（.課件顯示關(guān)鍵詞）

　　（2） 根椐.課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場面。

　　五、教師小結(jié)：本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（讓學(xué)生舉例），在每一個民俗的背后都有一個感人的故事

　　六、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗，從中了解一下異地風(fēng)情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。