學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。

　　2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）

　　（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下（你對他說話，要用你。）

　　你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì)，人家對你的評價，怎么看？你再讀一讀。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！

　　3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

　　（對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）

　　（過渡語）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？

　　（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）

　　四、品讀課文。3分鐘

　　（過渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　五、交流

　　誰先來談美的語句？（出示句子。）

　　你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？

　　1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘

　　（過渡語）誰來讀你畫出的美的語句？（出示句子。）大家請看屏幕，（1）裝飾是什么意思？（2）別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？（3）為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個比一個好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！

　　2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘

　　（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？

　　（鮮嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。

　　還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？

　　誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　　（過渡語）同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？

　　我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會畫什么？對，把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀的時候想到了什么？啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵的掌聲我太高興了！誰再讀，這個機(jī)會給誰？誰還想試試？

　　（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！（板書：和諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

　　4、雞

　　（過渡語）

　　你為什么這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞***盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。

　　5、鴨

　　你讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀這段話。

　　6、紡織娘。

　　誰還喜歡這一段，你們一齊來讀。

　　六、整體回顧

　　1、課文學(xué)到這里，你最想說什么？

　　（過渡語）是啊，無論屋前，院子里，還是小河中，無論春天、夏天還是秋天，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。

　　2、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨(dú)特、迷人。）

　　3、課文寫得真美啊（看課文插圖）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來通讀全文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？課后把你想到的寫下來。

　　2、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合實(shí)踐活動吧！下節(jié)課我們就一起來好好計(jì)劃一下，好嗎？