學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解"學(xué)問"和"智慧"的區(qū)別及聯(lián)系，懂得"不但需要學(xué)問，更需要智慧"的道理、

　　2、學(xué)習(xí)文中運用的多種論證方法，體會文章的語言特色、

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　1、了解論點和論據(jù)的關(guān)系、

　　2、體會文章的語言特色、

　　學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會，在朗讀中領(lǐng)悟、

　　課前預(yù)習(xí)：

　　朗讀課文，掃除字詞障礙、

　　了解議論文的相關(guān)知識、

　　課時安排：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一，講述故事，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示"紙上談兵"的圖片、（多媒體顯示）

　　2、學(xué)生說出圖片顯示的成語是什么，并說出其來歷、

　　3、教師提問：這個成語故事給你的啟發(fā)是什么

　　4、趙括有一定學(xué)問，可缺少的是一種運用知識的能力、至于知識和能力之間是什么關(guān)系，有哪些聯(lián)系和區(qū)別，一起來學(xué)習(xí)羅家倫的文章《學(xué)問和智慧》、（板書課題）

　　二，初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：

　　⑴在文中畫出下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義、

　　⑵在文中找出學(xué)問和智慧間區(qū)別的句子、

　　2、師生交流：

　　⑴學(xué)生說該注意的字音，字形和詞義，并齊讀兩遍、

　　⑵教師引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)問和智慧的區(qū)別是：

　　學(xué)問就是知識，智慧則是能力、（板書）

　　三，細(xì)讀課文，探究思路

　　1、學(xué)生瀏覽3—6節(jié)，找出表明作者關(guān)于學(xué)問和智慧間關(guān)系看法的句子、

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從中確定中心論點、

　　歸納中心論點的語言要求：明確，精練、

　　指出中心論點的常見位置：開頭，題目，結(jié)尾、

　　中心論點：我們不但需要學(xué)問，更需要智慧、（板書）

　　3、小結(jié)：本文先指出學(xué)問和智慧的區(qū)別，再論述二者間的聯(lián)系，最后得出中心論點、

　　四，品讀課文，揣摩特色

　　1、學(xué)生分小組合作，討論文章運用的論證方法及其作用、

　　2、師生交流：

　　舉例論證對比論證比喻論證

　　3、品讀運用了比喻手法的句子、

　　第4節(jié)：有智慧的書……形成一本專書

　　⑴"晶瑩"和"犀銳"能否調(diào)換順序，為什么

　　⑵說說自己讀過的"有智慧的書"、

　　⑶齊讀

　　第五節(jié)：無學(xué)問的智慧……最可寶貴

　　⑴這里論述了什么觀點

　　⑵"精澈"能否改為"清澈"，為什么

　　⑶齊讀

　　4、小結(jié)

　　五，聯(lián)系課文，拓展延伸

　　1、多媒體顯示名人名言

　　2、學(xué)生討論：

　　⑴哪一句不能作為本文的論據(jù)，為什么

　　⑵其余幾句可以分別放在文章的什么位置，為什么

　　3、師生交流

　　六，熟記警句，課堂總結(jié)

　　1、找到自己認(rèn)為可以作為警句當(dāng)堂背誦的，快速讀記、

　　2、課堂總結(jié)：

　　本文作者羅家倫學(xué)識淵博，曾擔(dān)任清華大學(xué)的校長、論述學(xué)問和智慧，例證典型，語言精練，也很形象、最后老師想送大家一句話"世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章"，書本知識固然要學(xué)好，但處理事情，解決問題的能力顯得更為重要、正如作者所強調(diào)："我們不但需要學(xué)問，更需要智慧、"

　　七，布置作業(yè)

　　鞏固當(dāng)堂背誦的警句、

　　板書：

　　區(qū)別：聯(lián)系：中心論點：

　　知識學(xué)問需要學(xué)問

　　和

　　能力智慧更需要智慧