A．目標：

　　1．能整理本文中的重點實詞意義和特殊句式；

　　2．能理解文中孟子逐步推理、正反對比闡明自己看法的方式，并能運用這種方式闡明事理；

　　3．了解孟子“與民同樂”的政治思想，并能合理評價這種思想。

　　B．設想：

　　1．學情：這篇短文，學生應該能從文中發現全文思想的中心句，進而把握文章主旨。可能使學生感到疑惑的是：孟子只是通過兩次假設性的對比，就能把“與民同樂”的大的觀點論證出來了，是不是有說服力呢？教學上應該聯系實例，并通過練習，掌握逐步推理的論證方式和正反對比的論證技巧，讓學生自己去感受論述的強度。至于文言詞句，本文在理解上沒什么難度，應該布置課堂作業，及時整理。

　　2．教法：誦讀法、練習法

　　3．課時：一課時

　　4．其他：

　　C．過程：

　　一．導入：

　　孟子說過：“民為貴，社稷次之，君為輕。”他的這種“民本”思想在《孟子》七章中多有論述。事實上，在戰國時代，各諸侯忙于稱霸，不但沒多少閑工夫來考慮百姓的利益，反而加重對人民的壓迫與剝削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齊王面前，向他推銷自己的政治主張。這無疑是一次挑戰，至于結果如何，還是讓我們來看課文吧——

　　二．整體感知

　　1．請一學生朗讀課文，正音、正句。

　　2．學生齊讀，，找出全文的中心句。

　　（明確：“今王與百姓同樂，則王矣。”

　　三．局部理解

　　1．用五分鐘時間，對照注釋，口頭翻譯課文。有疑難先作記號，等一會集中討論。

　　2．解疑。可以讓學生提問，學生解答。

　　3．教師歸納重要詞語：

　　見、語、好、樂、今、王

　　4．思考：本文的主要內容是孟子與齊王的對話，第一節卻寫了莊暴與孟子的對話，這是不是多余的文字？為什么？

　　（明確：不是。①通過莊暴和孟子的回答，引出話題，明確論述的議題，起引子的作用；②莊暴對“王好樂”無言以對，表明話題有難度，反襯出孟子談話藝術的高超。）

　　5．思考：第二段可以分為幾層？各寫了什么意思？

　　（明確：①寫孟子主動發問，提出“好樂”的話題，為轉入宣傳自己的政治主張創造條件；②孟子借“為王言樂”，從正反兩方面“與民同樂”的重要性。）

　　6．討論：

　　①齊王聽到孟子談到好樂一事時，臉色應該是怎么的？為什么會“變色”？

　　（明確：無標準答案。讓學生自己去推測。可以說“惱怒，恨莊暴轉告孟子”，也可以說“良心發現，羞愧不已”。

　　②孟子談音樂側重于品位還是側重于音樂的欣賞？為什么？

　　（明確：欣賞。孟子善于從對方能夠接受的角度談話，消除對方的反常心理，便于展開自己的論述。這就是求同存異法。）

　　7．試用簡表表示孟子展開論述的思路。

　　（請一學生上黑板來畫。）

　　轉換概念 轉換話題 再換話題

　　吸引對方 誘敵上鉤 直奔中心

　　四．練習鞏固

　　1．有一個同學熱衷電子游戲，幾乎不能自拔，請你對他說一番話，運用孟子的談話的技巧，把你想說的寫下來。

　　2．課堂整理相關文言基礎知識（通假字、一詞多義，特殊句式）