政治教案-青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律

　　第一組：文字資料："弱智兒遭虐待死亡"(見(jiàn)擴(kuò)展資料)

　　圖片："三缺一，湊個(gè)手"

　　第二組：圖文資料"老師打?qū)W生耳光"

　　圖片：地?cái)?quot;游戲"莫伸向孩子等

　　學(xué)生分析，老師歸納，說(shuō)明家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年造成的身心傷害。

　　學(xué)生分組討論：

　　還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象?如何才能有效制止這些現(xiàn)象?(10分鐘)

　　小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。包括如下內(nèi)容：家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子粗暴對(duì)待，甚至虐待，強(qiáng)迫孩子輟學(xué)、早婚等;學(xué)校忽略學(xué)生安全措施，釀成事故，老師教法不當(dāng)，體罰或變相體罰，使學(xué)生身心受挫;社會(huì)上一些不法之徒為謀求經(jīng)濟(jì)利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書(shū)、音像制品，用游戲廳、網(wǎng)吧誘惑青少年。而青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都不成熟，缺乏自我保護(hù)的能力。因此，如果要制止這些現(xiàn)象，必須通過(guò)立法，用法律防止青少年的合法權(quán)益受到侵害，保護(hù)青少年的身心健康。

　　青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法律(板書(shū))

　　一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)(板書(shū))

　　案例分析：他們竟向同學(xué)連捅70多刀(見(jiàn)擴(kuò)展資料)

　　學(xué)生分析：和大家一樣的中學(xué)生，為什么會(huì)如此兇殘?

　　分析方向：社會(huì)的不良影響;自身的抵抗力弱，法律意識(shí)淡薄。

　　浙江省少管所調(diào)查表明，大部分因殺人而進(jìn)少管所的少年犯的業(yè)余愛(ài)好是看武打錄像、武俠小說(shuō)和玩電子游戲，最羨慕的人就是武藝高強(qiáng)的武俠英雄。他們認(rèn)為，打架時(shí)動(dòng)刀子讓對(duì)方流血便是英雄的表現(xiàn)。而許多犯偷盜罪的少年犯最向往的則是做一個(gè)有錢(qián)人。一位少年犯說(shuō)家里父母很寵他，每月給他的零花錢(qián)有上千元，但和社會(huì)上一些人出入歌廳揮金如土的"瀟灑"樣相比，他覺(jué)得自己仍很寒酸，于是便與一些不三不四的人一起去偷。