人之所以能說話，是因為有說話的物質基礎——發音器官。人的發音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進行語言活動的先決條件，其中任何部位發育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生后，只要他（她）的大腦、發音器官和聽覺器官都健全、完善，并且經常與成人交往，那么即使沒有意識地教他們，他們也能學會說話。但是寶寶長大后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因為寶寶要說好話，不公需要健全、完善的說話的物質條件，還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環境和語言刺激，也就永遠不會說話的。

　　一、教育目的

　　（1）幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強。

　　（2）幼兒口頭語言的發展，將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎。

　　二、教育要點

　　（1）從單詞入手，由兩個詞組成的句子，由此來學習語法，用單詞組成有意義的句子，學習說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進行交談。

　　（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。

　　（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。

　　三、教育內容

　　1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果）

　　2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空）

　　3、學兒歌。例：摘果果

　　一二三四五六七，

　　七六五四三二一，

　　七個阿姨來摘果，

　　七只藍子手中提，

　　七種果子擺七樣：

　　蘋果、桃兒、石榴、

　　柿子、李子、栗子、梨。

　　4、學古詩。例：草白居易

　　離離原上草，

　　一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，

　　春風吹又生。

　　5、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌

　　敕勒川，

　　陰山下，

　　天似穹廬，

　　籠蓋四野。

　　天蒼蒼，

　　野茫茫，

　　風吹草低見牛羊。

　　6、文字游戲。例：對對碰猜迷語（等）

　　一塊小免叫牛不是牛，

　　一頂地毯不會拉犁頭。

　　一張帽子說它力氣小，

　　一只桌子能背房子走。

　　第一課時（30分鐘）

　　準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個。

　　故事《蘿卜回來了》

　　過程：

　　1、請寶寶仔細觀察蘿卜，引導寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》

　　2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導寶寶思考。

　　3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復述故事內容一邊表演。

　　附：故事

　　蘿卜回來了

　　一天，下起了大雪，天氣冷極了。因為沒東西吃，長耳朵小兔跑出去到處尋找。長耳朵扒開雪，嘿！找到兩個蘿卜。長耳朵想：“天這么冷，小松鼠其其卡也一定餓了，我拿去和他一起吃。”

　　長耳朵來到其其卡家，家里沒有人。長耳朵吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。其其卡回到家，看到桌子上的大蘿卜，說：“一定是好朋友送給我吃的，我帶去和斑馬鹿一起吃。”其其卡帶著蘿卜來到斑點鹿家，斑點鹿不在家，其其卡就把蘿卜放在窗臺上。斑點鹿從外面回來，看見大蘿卜說：“一定是好朋友送給我的，我帶去和長耳朵一起吃。”斑點鹿把蘿卜抱到長耳朵家，長耳朵正在睡覺，斑點鹿就把蘿卜放在長耳朵的床上。長耳朵一覺醒來，看見蘿卜說：“咦，蘿卜怎么回來了？”他說：“二定是好朋友送給我的。”