一、創設情景，提出問題

　　1、哪位同學告訴老師，現在幾點了？

　　2、你們是如何知道現在的時間的？

　　3、那么在古代，還沒有手表的時候，人們有時根據什么來判斷時間的呢？

　　4、：看來同學們知道的還真不少，那么古人究竟是通過什么來計時的呢？今天我們就來研究這個問題。

　　生說時間

　　生：看手表。

　　生1：我在網上看見過沙漏，古人是通過沙漏來判斷時間的。

　　生2：我聽奶奶說過，古時候夜里有人專門打更，人們是根據更聲來判斷時間的。

　　生3：看太陽。

　　生4：看天色。

　　生5：古人有的時候用點燃的香來計時，以一炷香為單位。

　　通過了解古代人是如何計時的，目的讓學生了解古代人計時的方法，感受古代勞動人民的智慧。

　　二：探究新知

　　1、認識計時工具。

　　（！）同學們都知道，我們現在計時的工具主要有鐘表、手表、電子表等。你們知道古人的計時工具嗎？

　　（2）不錯，古人計時的工具有很多，也很漂亮。一般有：沙漏、水鐘、日晷等，而且每一種計時工具里面都包含著一定的科學道理。（師課件展示古人計時工具：沙漏、水鐘、日晷）

　　（3）對這三種計時工具，你還有哪些了解，愿意說給大家聽一聽嗎？

　　（4）同學們知道真多啊！是啊，隨著科學技術的發展，人們欣賞水平的提高。沙漏、日晷、水鐘也在原來的基礎上有了非常大的改進，不僅在外形上，而且還體現在計時的準確性和先進性上。

　　（師課件展示各種各雅閣的沙漏）

　　（5）（課件展示日晷的組成圖）日晷是由兩部分組成的。上面傾斜的石制圓盤叫晷面，圓盤中心和晷面垂直的鐵釘叫晷針。古人就是利用一天中晷針投在晷面上的影子長短和方向來計時的。下面我們再來觀賞一下各種各樣的日晷。

　　（師播放課件）

　　(6)同學們認為古代的計時工具與現在的計時工具相比有什么優點和缺點嗎？

　　(7)小結：是啊！用“沙漏、日晷、水鐘”來計時，能讓人清楚地感覺到時間的流逝，更能促使人去節約時間，但卻都不及現在的計時工具準確、方便。

　　2.了解資料卡知識。

　　師：（課件展示教科書中三種計時法的資料卡）我國人們從古到今主要用到了以下三種計時法。請同學們說一說“夜半”指的是什么時間？“日出”“日中”“日入”又是指的什么時間？

　　師：同學們聽過夜半雞叫嗎？哪雞鳴又是幾點呢？

　　3.整理資料，引導學生發現計時方法。

　　師：過去我們的先輩們都是“日出而作，日落而息”，這種作息時間是根據什么？

　　師：古人是如何利用太陽計時的？

　　師：我們上節課也觀察了影子，現在我們再來整理，分析一下陽光下物體影子變化的觀察記錄，看能發現什么？

　　師：（引導學生匯報）從觀察記錄中，有什么發現？

　　師：古人就是利用了太陽與影子的關系發明了日晷。你們所做的觀察，記錄，分析，都是古人曾經做過的，同學們也發現了日晷計時的道理，同學們真了不起！

　　4.制作日晷。

　　師：該怎樣制作一個日晷呢？

　　師：這節課老師給同學們提供了許多制作材料，小組同學商量一下，你們組準備制作一個什么樣的日晷呢，制作方案想好以后，可有組長到前面選取所需材料。

　　師：下面，請同學們上臺來展示你們的作品，看看那一組同學制作的最好，最漂亮。

　　三，利用日晷計時。

　　1.提出問題。

　　師：請同學們想一想，利用我們手中的日晷來計時呢？

　　2.猜想假設。

　　師：將日晷放制作方案。

　　在太陽底下，看影子的變化，從而知道時間。

　　3.制作方案。

　　師：下面就要我們到操場去用日晷來計時，你認為我們應該怎樣操作呢？

　　4、小組匯報方案。

　　5、實施方案。

　　師：現在同學們就可以利用你手中的日晷，按照我們設計的方案來計時了。在計時的過程中，各組同學要互相幫助、共同合作，老師期待你們的研究成果 。