[教學目標]

　　了解生活與色彩的關(guān)系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。

　　通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

　　[教學重點]

　　使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　[教學難點]

　　使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。

　　學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。

　　使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

　　[教學過程]

　　一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。

　　師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？（請同學們閉上眼睛）

　　生：沒有生機，沒有活力——————（自由討論發(fā)言。）

　　師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

　　（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學生的學習興趣。）

　　二、講授新課。

　　1、教師引導(dǎo)學生分析書中范例：

　　（1）提出問題：

　　A、這些范例為什么好？有哪些獨到之處？你喜歡什么樣的色彩搭配？

　　B、不同的色彩搭配產(chǎn)生的不同效果，你能否從中感受色彩美？

　　（2）學生回答問題，教師隨時點撥：

　　A、優(yōu)美和諧的色彩搭配令人心情平靜舒展。

　　B、強烈對比的色彩搭配使人感到活潑、緊張。

　　C、不同色彩搭配的建筑體現(xiàn)了不同的建筑風格。

　　D、不同色彩搭配的服裝反映了不同民族之間穿著的差異。

　　2、復(fù)習小學學過的色彩知識，教師講述色彩三要素。

　　（1）色相：色彩的相貌。（如：紅、黃、藍的區(qū)別）。

　　（2）純度：色彩的鮮灰程度。（如：紅、顏料加水或加白顏料后，色彩變淡、變灰了，純度降低了。

　　（3）明度：色彩的明亮度（對比度）。（如：湖藍與普藍存在不同深淺的明暗關(guān)系。

　　色彩搭配中，存在著色相對比（冷暖色對比）、明度對比、純度對比。這些因素影響著我們的視覺效果。不同的視覺效果體現(xiàn)著不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

　　3、聯(lián)系生活中的色彩現(xiàn)象

　　教師提問：

　　（1）運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，他在色彩搭配上運用的是什么方法？

　　（2）為什么滅火器采用紅色？

　　（3）為什么電冰箱多為白色？

　　（4）你會選擇什么色調(diào)來布置一間臥室？

　　（5）用什么樣的色彩搭配來布置聯(lián)歡會場更能突出喜慶的氣氛？同樣的手法用在醫(yī)院合適嗎？

　　置穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？

　　[教學反思]

　　在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。